Булінг
1. Порядок реагування на випадки булінгу (цькування).
Підставою для реагування на випадки мобінгу є заява або повідомлення про випадок або підозру його вчинення малолітньою, неповнолітньою або повнолітньою особою стосовно інших (повнолітніх) учасників освітнього процесу.
Повідомлення можуть бути в усній або письмовій формі , в тому числі із застосуванням засобів електронної комунікації (телефон, соціальні мережі, електронна пошта, електронні меседжери, офіційні веб-ресурси та інші.)
Повідомляти про випадки булінгу в ліцеї може будь-яка особа, учасником або стороною якого вона стала або особа, яка підозрює про його вчинення стосовно малолітньої чи неповнолітньої особи та інших учасників освітнього процесу.
Повідомлення про випадки булінгу (цькування) або підозру про його вчинення можуть подаватися до адміністрації ліцею, до практичного психолога, класних керівників, вчителів, до національної поліції, відділу ювенальної превенції, служби у справах дітей, центру соціальних служб для сім ї, дітей та молоді.
Інцидент розглядається одразу працівником, який став свідком , або до кого надійшло звернення з приводу булінгу.
Працівник , який став свідком , або до кого надійшло звернення з приводу бу лінгу повідомляє директора ліцею.
Адміністрація, класні керівники, вчителі, практичний психолог та інші повнолітні учасники освітнього процесу зобов`язані вжити заходів невідкладного реагування у разі звернення дитини або якщо вони стали свідками булінгу (цькування) : оцінити рівень небезпеки життю та здоров`ю сторін булінгу (цькування), негайно втрутитись із метою припинення небезпечного впливу, надати (за потреби) невідкладну медичну та психологічну допомогу, звернутись до органів охорони здоров`я для надання медичної допомоги.
Про інцидент школа повідомляє батькам.
2. Створення комісії. Директор ліцею :
Призначає наказом уповноважену особу за реалізацію норм законодавства у сфері запобігання та протидії булінгу(цькуванню) з числа с воїх заступників.
Визначає наказом склад постійнодіючої комісії з розгляду випадків булінгу(цькування) з метою проведення розслідування.
У випадку тимчасової відсутності уповноваженої особи визначає наказом особу зі складу комісії, відповідальну за підготовку матеріалів для засідання (шляхом опитування учасників випадку, з`ясування наявності фото та відеофіксацій, психологічної характеристики сторін тощо).
Інформує особу, яка зверталась із заявою, про подальший порядок її розгляду.
Скликає засідання комісії з розгляду випадків булінгу(цькування) не пізніше, ніж три робочі дні з дня надходження заяви про випадок або підозру з метою планування та застосування необхідних заходів реагування.
3. Діяльність комісії з розгляду випадків булінгу(цькування)
Постійно діюча комісія з розгляду випадків булінгу (цькування) є колегіальним органом ліцею, яка скликається в кожному окремому випадку надходження заяв про випадки булінгу(цькування) не пізніше ніж через три робочі дні з дня надходження заяви або повідомлення.
Інколи комісія скликається в день випадку прояву булінгу (цькування).
До складу комісії входять : уповноважена особа за реалізацію норм законодавства у сфері запобігання та протидії булінгу(цькуванню), представник педагогічного колективу, практичний психолог, представник батьківського комітету, представник учнівського самоврядування.
До участі в засіданні комісії також можуть бути залучені сторони булінгу (цькування) (за потреби), один з батьків або законних представників малолітнього або неповнолітнього кривдника та потерпілого, класний керівник, представники інших суб`єктів реагування на випадки булінгу(цькування) та інші зацікавлені особи.
Комісія на своїх засіданнях розробляє пропозиції та рекомендації з питань, що належать до її компетенції.
За підсумками роботи комісії складається протокол.
За виконання та моніторинг запланованих заходів відновлення та нормалізації психологічного клімату в ліцеї та визначених рекомендацій для учасників булінгу(цькування) згідно з протоколом засідання комісії відповідає уповноважена особа або особа, яка її замінює у разі відсутності відповідно до наказу про склад комісії.
До повноважень комісії належать:
Розгляд та аналіз матеріалів за результатами проведеного розслідування щодо з`ясування обставин на підставі заяви про булінг(цькування).
Визначення сторін булінгу (цькування), можливих причин та необхідних заходів для їх усунення .
Планування заходів стабілізації психологічного клімату у колективі, формування емпатії між сторонами булінгу(цькування) та надання соціальних та психолого-педагогічних послуг сторонами булінгу(цькування), в тому числі із залученням необхідних фахівців із надання правової , соціальної та іншої допомоги тощо.
Формування рекомендацій для вчителів щодо доцільних методів навчання та організації роботи з малолітніми чи неповнолітніми сторонами булінгу(цькування) та їхніми батьками або законними представниками.
Формування рекомендацій для батьків або законних представників малолітньої чи неповнолітньої особи, яка стала стороною булінгу.
У випадку , коли комісія не може визначитися був конфлікт чи булінг між малолітніми або неповнолітніми особами , адміністрація ліцею звертається до відділу ювенальної превенції із проханням провести перевірку по факту конфлікту та надати правову оцінку щодо булінгу.
4. Порядок застосування заходів впливу.
1. Заходи виховного впливу застосовуються для відновлення та нормалізації відносин між учасниками освітнього процесу після випадку булінгу (цькування) з метою створення та сприятливого для навчання та роботи освітнього середовища.
2. Заходи виховного впливу застосовуються у разі наявності факту булінгу (цькування) по відношенню до кривдника, потерпілого та свідків.
3. Заходи виховного впливу мають забезпечити дотримання прав та інтересів сторін булінгу (цькування), необхідне виховання та освіту, соціальну та психолого-педагогічну допомогу.
4. Заходи виховного впливу реалізуються педагогічними працівниками ліцею із залученням необхідних фахівців із надання правової, психологічної, соціальної та іншої допомоги, в тому числі територіальних органів (підрозділів) служб у справах дітей та центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді тощо.
5. Необхідні заходи виховного впливу визначає та планує комісія з розгляду випадків булінгу (цькування) .
6. Засновник закладу освіти вживає необхідних заходів для надання соціальних та психолого-педагогічних послуг здобувачам освіти, які вчинили булінг (цькування), стали його свідками або постраждали від булінгу, в тому числі залучення (за потреби) необхідних фахівців із надання правової, психологічної, соціальної та іншої допомоги тощо.
7. Директор ліцею забезпечує виконання заходів для надання соціальних та психолого-педагогічних послуг здобувачам освіти, які вчинили булінг, стали його свідками або постраждали від булінгу (цькування).
8. Практичний психолог у межах своїх посадових обов’язків:
Діагностує стан психологічного клімату в колективі, в якому відбувся булінг (цькування);
за результатами діагностики розробляє план корекційної роботи з кривдником та свідками із залученням батьків або законних представників;
розробляє та реалізує програму індивідуальної реабілітації для потерпілого;
розробляє профілактичні заходи для групи (класу), в якій зафіксовано випадок булінгу (цькування); для батьків або законних представників;
здійснює супровід педагогічних працівників, які забезпечують освітній процес для групи (класу), в якій зафіксовано випадок булінгу (цькування);
забезпечує надання психологічного супроводу здобувачів освіти, які постраждали від булінгу (цькування), стали його свідками або вчинили булінг (цькування).
9. Педагогічні працівники, які забезпечують освітній процес для групи (класу), в якій зафіксовано випадок булінгу (цькування):
виконують рекомендації комісії з розгляду випадків булінгу (цькування) в закладі освіти щодо доцільних методів навчання та організації роботи з неповнолітніми або малолітніми сторонами булінгу (цькування) та їхніми законними представниками;
забезпечують інтеграцію антибулінгового компоненту в освітній процес, який визначається правилами поведінки учасників освітнього процесу в ліцеї, статутом закладу освіти, законодавством;
виробляє спільно із здобувачами освіти правила взаємодії групи (класу) під час освітнього процесу.
6. Розроблення плану заходів для запобігання булінгу (цькуванню) та іншим проявам насилля.
План складається за такими розділами:
Діагностичний етап
Інформаційно-профілактичні заходи
Формування навичок дружніх стосунків здобувачів освіти Робота з батьками
Психологічний супровід
7. Принципи антибулінгової політики в Опорному закладі-ліцеї:
Будь-які прояви булінгу є неприпустимими;
Кожен має почуватися захищеним;
- - Постійне надання підтримки усім працівникам ліцею для створення ними позитивної атмосфери задля попередження булінгу;
{cke- Будь-які прояви булінгу розглядаються дуже уважно та серйозно;
- Проводиться постійний моніторинг виконання та регулярний перегляд анти булінгової політики ;
- Успішність виконання антибулінгової програми – це питання кожного в ліцеї;
{cke - Кожен представник трудового колективу ліцею є учасником антибулінгової програми ліцею; (окремим пунктом внесено до посадових інструкцій працівників, згідно наказу);
{cke- Антибулінгова політика – це співпраця з територіальними органами Національної поліції, службою у справах дітей, центром соціальних служб для дітей сім ї і молоді;
{cke- Постійне залучення батьків або їх законних представників до антибулінгової політики.
План заходів Опорного закладу - ліцею №2 Березівської міської ради
щодо профілактики булінгу на 2021 – 2022 навчальний рік
| № | Назва заходу | Цільова аудиторія | Термін виконання | Відповідальний |
Діагностичний етап
| 1. | Створення бази інструментів для діагностування рівня напруги, тривожності в учнівських колективах |
| Вересень | Психолог Рукштель Ю.С.. |
| 2. | Діагностування рівня напруги, | Усі категорії | Упродовж | Класні керівники |
|
| тривожності в учнівських | учасників | року | Психолог Рукштель Ю.С. |
|
| колективах: | освітнього |
|
|
|
| - спостереження за | процесу |
|
|
|
| міжособистісною поведінкою |
|
|
|
|
| здобувачів освіти; |
|
|
|
|
| - опитування (анкетування) |
|
|
|
|
| учасників освітнього процесу; |
|
|
|
|
| - психологічні діагностики |
|
|
|
|
| мікроклімату, згуртованості |
|
|
|
|
| класних колективів та |
|
|
|
|
| емоційних станів учнів; |
|
|
|
|
| - соціальне дослідження |
|
|
|
|
| наявності референтних груп та |
|
|
|
|
| відторгнених в колективах; |
|
|
|
|
| - визначення рівня тривоги та |
|
|
|
|
| депресії учнів. |
|
|
|
Інформаційно-профілактичні заходи
| 1. | Семінар «Законодавство України, що захищає дітей від насильства» | Педагогічні працівники | Лютий | Директор – Шимко А.В. |
| 2 | Ділова гра «План дій щодо забезпечення запобігання насильству в закладі освіти» | Педагогічні працівники | Лютий | Психолог Класні керівники |
| 3 | Засідання методичного об єднання класних керівників на тему «Протидія булінгу в учнівському колективі» | Класні керівники | Грудень | Заступник директора з ВР |
| 4 | Складання порад «Як допомогти дітям упоратися з булінгом» | 1-11 | Упродовж року | Психолог Соціальний педагог |
| 5 | Контроль стану попередження випадків булінгу | Нарада при директорі | Квітень | Директор – Шимко А.В.
|
| 6 | Круглий стіл для педагогічного колективу «Безпечна школа. Маски булінгу» | Педагогічний колектив | Лютий | Психолог - Рукштель Ю.С. Соціальний педагог – Онишко Л.В. |
| 7 | Тренінг з елементами методики кола «Розвиток умінь безконфліктного спілкування. Роль педагога в процесі миро будування» | Педагогічні працівники |
| Психолог |
| 8 | Вивчення законодавчих документів, практик протидії цькуванню | Педагогічний колектив | Упродовж року | Заступник директора з навчально- виховної роботи – Шайдюк Т.О. |
Формування навичок дружніх стосунків здобувачів освіти
| 1. | Проведення ранкових зустрічей з метою формування навичок дружніх стосунків. | 1-4 | Упродовж року | Класні керівники 1-4 класів |
| 2. | Створення морально безпечного освітнього простору, формування позитивного мікроклімату та толерантної міжособистісної взаємодії в ході годин спілкування, тренінгових занять. | 1-11 | Упродовж року | Класні керівники 1-11 класів |
| 3 | Засідання школи лідерів «Як довіряти й бути вдячним» | 7-8 | січень | Педагог –організатор
Савенко К.І. |
| 4 | Проведення заходів в рамках тижня права «Стоп булінгу» | 1-11 | грудень | Класні керівники, практичний психолог |
| 5 | Тренінгові заняття «У єдності – наша сила» | 5 | Упродовж року | Психолог |
| 6 | Виявлення дезадаптаціі учнів. Дослідження міжособистісних стосунків у 1-х, 5-х,10-х класах. | 1,5,10 | жовтень | Психолог |
|
|
|
|
|
|
| 7 | Розвивальна робота з учнями груп ризику «Розгадай себе – зрозумій інших» |
| листопад | Психолог |
| 8 | Тренінг «Розвиток гендерної культури у суспільстві» | 8 | Упродовж року | Психолог |
| 9 | Декада «Ми – за здоровий спосіб життя» |
| квітень | Психолог Соціальний педагог |
| 10 | Тренінг «Як відстояти себе» | 4 | Упродовж року | Психолог
|
| 11 | Тренінг «Спілкування з однолітками» | 5 | Упродовж року | Психолог
|
| 12 | Тренінг «Як протистояти тиску однолітків» | 6 | Упродовж року | Психолог
|
| 13 | Тренінг «Підліткові компанії» | 6 | Упродовж року | Психолог
|
| 14 | Тренінг «Стоп булінг», «Безпека спілкування у мережі Інтернет» | 8 | Упродовж року | Психолог
|
| 15 | Диспути, години спілкування, ситуативні ігри тощо: «А чи готовий ти сьогодні робити зміни навколо себе», «Де брати любов до тих, хто тебе принижує або ігнорує?», «Живе опитування по булінгу», «З чого почати боротьбу з булінгом у школах», «Стережіться, бо що посієш те й пожнеш. Про стосунки», «Безпечна школа – Нік Вуйчич. | 1-11 | Упродовж року | Класні керівники |
Робота з батьками
| 1 | Обговорення питання протидії булінгу на загальношкільній батьківській конференції. | Батьки здобувачів освіти | квітень | Директор Шимко А.В. |
|
2 | Тематичні батьківські збори «Протидія цькуванню в учнівському середовищі», «Здорова родина – здорова дитина», «Виховання дітей у сім ї без фізичного покарання: данина моді чи наріжний камінь родинної педагогіки» | 1-11 | Упродовж року | Класні керівники |
| 3 | Поради батькам щодо зменшення ризиків булінгу та кібербулінгу для своєї дитини» | 1-11 | Упродовж року | Психолог. |
| 4 | Тренінг «Як навчити дітей безпеці в Інтернеті» | За запитом | Вересень- жовтень | Психолог
|
| 5 | Тренінгове заняття для батьків «Інструменти для аналізу конфліктів. Вироблення навичок безконфліктного спілкування» |
| Березень - квітень | Психолог |
| 6 | Анкетування «Насильство щодо дітей: погляд батьків» |
| Упродовж року | Класні керівники |
Психологічний супровід
| 1 | Діагностика стану психологічного клімату класу | 1-11 | Упродовж року | Психолог |
| 2 | Спостереження під час навчального процесу, у позаурочний час. | 1-11 | Упродовж року | Психолог |
| 3 | Консультаційна робота з учасниками освітнього процесу | 1-11 | Упродовж року | Психолог |
| 4 | Профілактично-просвітницька, корекційно – розвивальна робота з учасниками освітнього процесу. | 1-11 | Упродовж року | Психолог |
ІІ. ПОВЕДІНКА НА УРОКАХ
1. Учні входять до класу за дзвоником. Запізнюватися на уроки без поважних причин заборонено.
2. Коли вчитель входить в клас, учні встають, вітаючи вчителя. Так само учні вітають будь-якого дорослого, який увійшов до класу під час занять.
3. Під час уроку не можна ходити по класу без дозволу вчителя, голосно розмовляти, кричати, відволікатися самому і відволікати інших товаришів від занять розмовами, іграми і іншими справами, що не стосуються уроку.
4. Заняття у школі проводяться за кабінетною системою. За кожним учнем у кожному кабінеті закріплено окреме місце. Кожен учень відповідає за збереження санітарного стану та майна на своєму робочому місці.
5. Якщо під час занять учню необхідно вийти з класу, то він повинен попросити дозволу у вчителя.
6. Учень на уроці зобов'язаний виконувати всі вимоги вчителя.
7. Під час відповіді на запитання вчителя учень повинен відповідати голосно, виразно, зрозуміло.
8. Якщо учень хоче поставити питання вчителеві або відповісти на питання вчителя, він піднімає руку.
9. На уроці учень має право ставити питання вчителеві, якщо не зрозумів матеріал під час пояснення.
10. На уроки фізичної культури учні приходять у спортивній формі та спортивному взутті. Учні, звільнені від занять фізкультурою, обов'язково присутні в залі.
11. Дзвінок про закінчення уроку дається для вчителя. Тільки коли вчитель оголосить про закінчення занять, учні мають право покинути клас. При виході вчителя або іншого дорослого з класу учні встають.
12. Учень має право в коректній формі обстоювати свій погляд і свої переконання при обговоренні різних спірних і неоднозначних питань, які стосуються теми уроку.
13. Учні зобов’язані знати і дотримуватися правил техніки безпеки як під час уроків, так і після їх закінчення.
ІІІ. ПОВЕДІНКА УЧНІВ ДО ПОЧАТКУ, НА ПЕРЕРВАХ І ПІСЛЯ УРОКІВ
1. Під час перерви учень зобов'язаний:
- підтримувати чистоту і порядок на своєму робочому місці;
- вийти з класу, якщо попросить вчитель;
- учні на перервах знаходяться на своєму поверсі;
- підкорятися вимогам чергового вчителя по поверху;
- при зустрічі з вчителями, батьками, дорослими відвідувачами школи учні вітаються і звільняють дорогу;
- учням забороняється входити до вчительської без дозволу;
- забороняється вживати непристойні вирази і жести, шуміти, заважати відпочивати іншим.
2. Час перерви — особистий час кожного учня. Він може його проводити по своєму розумінню, але не повинен заважати іншим.
3. Під час перерви учні можуть вільно пересуватися по школі, окрім тих місць, де їм заборонено знаходитися в цілях безпеки (горище, підвал, кухня).
4. Під час перерв учням категорично забороняється залишати шкільну будівлю задля збереження життя та здоров’я та з метою уникнення випадків травматизму серед учнів.
5. Під час перерв забороняється бігати по школі, по сходах, поблизу віконних отворів, грати в м’яча у класі, коридорах та інших місцях, не пристосованих для ігор.
6. Під час перерв забороняється штовхати один одного, гратися в небезпечні ігри, кидатися портфелями і іншими предметами, застосовувати фізичну силу.
7. У школі та на її території категорично забороняється тютюнопаління та вживання алкогольних напоїв.
8. Категорично забороняється самовільно розкривати вікна, сидіти на підвіконнях.
9. На перервах школярі можуть звернутися до свого классного керівника, чергового вчителя за допомогою, якщо проти них здійснюються протиправні дії.
ІV. ПОВЕДІНКА УЧНІВ У ЇДАЛЬНІ
1. Під час харчування в їдальні належить дотримуватися хороших манер і поводитися пристойно.
2. Учні повинні шанобливо ставитись до працівників їдальні.
3. Учні приходять в їдальню після закінчення уроку, дотримуються черги при отриманні їжі.
4. Розмовляти під час прийому їжі слід неголосно, щоб не турбувати тих, хто їсть поряд.
5. Слід вживати їжу і напої, придбані тільки в їдальні.
6. Учні самі прибирають посуд зі столу після вживання їжі.
7. Учні дбайливо ставляться до майна шкільної їдальні.
8. Забороняється заходити в їдальню у верхньому одязі.
V. РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ЗОВНІШНЬОГО ВИГЛЯДУ УЧНІВ
1. У школу учні повинні приходити в одязі, який відповідає перебуванню дитини у суспільних місцях. Стиль одягу - діловий, класичний.Для уроків фізичної культури, трудового навчання, хімії обов’язкова спеціальна форма.
2. Спортивний одяг, призначений для уроків фізкультури, на інших уроках недоречний.
3. Одяг повинен відповідати зросту, виражати пошану господаря до самого собе і суспільства.
4. Не можна зловживати косметикою і носити багато прикрас на заняття.
5. Знаходитися в школі у верхньому одязі без особливих на те причин не дозволяється.
6. На урочисті загальношкільні заходи учні приходять у святковій формі.
7. На вечори, концерти учні вибирають одяг по рекомендації батьків та на свій розсуд.
VІ. ЧЕРГОВИЙ ПО КЛАСУ І ШКОЛІ
1. Черговий по класу учень під час перерви має перевірити навчальний кабінет, підготувати дошку, забезпечити порядок у кабінеті.
2. Черговий учень має право зробити зауваження іншим учням щодо правил поведінки та санітарних правил у навчальному кабінеті.
3. Черговий клас по школі має приступити до чергування за 30 хв. до початку занять. Чергування по школі триває один навчальний тиждень протягом робочого дня.
4. Чергові учні допомагають черговому вчителю у здійсненні контролю за чистотою, порядком по школі, за виконанням всіма учнями цих правил.
VІІ. ПРИКІНЦЕВІ ПОЛОЖЕННЯ
1. Учні не мають права під час знаходження на території школи і при проведенні шкільних заходів здійснювати дії, небезпечні для життя і здоров'я самого себе та оточуючих.
2. За порушення цих Правил та Статуту школи учні притягуються до відповідальності, до них можуть бути вжиті такі стягнення:
- усне зауваження;
- запис зауваження в щоденник;
- виклик учня самого або з батьками на засідання Ради профілактики;
- відшкодування завданої учнем матеріальної шкоди його батьками.
3. Ці Правила розповсюджуються на всіх учнів школи і є обов’язковими для виконання на всій території школи, а також під час усіх заходів, що проводяться школою.
Наказ Про створення комісії з питань протидії булінгу (№129/О від 15.11.2019 року)
Насилля у школі – проблема, про яку довгий час було не прийнято говорити. Одним із аспектів проблеми насилля є жорстока поводження з дітьми та нехтування їхніми інтересами, та, як наслідок, насилля в стосунках між дітьми.Поведінка, спрямована на утвердження своєї влади над кимось або чимось, стає усе більш розповсюдженою.
Булінг (builying, від англ.buily – хуліган, забіяка, грубіян, насильник) визначається як пригноблення, дискримінація, цькування. Булінг – це соціальне явище, характерне переважно для організованих дитячих колективів, у першу чергу, школі.
Булінгом називається агресія одних дітей стосовно інших, коли наявні нерівність сил агресора та жертви, агресія має тенденцію повторюватися, при цьому відповідь жертви показує, як сильно її зачепило те, що відбувається.
Булінг може виявлятися у багатьох формах. Він може бути:
- Фізичним (завдання ударів, штовхання, пошкодження або крадіжка власності),
- Словесним (обзивання, глузування),
- Соціальним (розповсюдження пліток, чуток),
- Письмовим (написання записок, образливих знаків),
- Електронним (розповсюдження образливих чуток, коментарів з використанням електронної пошти, мобільних телефонів і сайтів соціальних мереж)
Булінг може виникати як компенсація за невдачі:
- у навчанні,
- суспільному житті,
- від тиску та жорстокого поводження батьків чи інших дорослих,
- при недостатній увазі з боку дорослих;
- як крайній засіб, коли учень вичерпав всі інші можливості для задоволення своїх потреб;
- у випадках, коли учні протестують проти певних правил, виражаючи невдоволення, прагнучи зруйнувати дещо в своєму оточенні.
Окрім того, причинами булінгу може бути:
- помилкове уявлення про те, що агресивна поведінка допустима;
- бажання завоювати авторитет в очах друзів та однолітків;
- бажання привернути увагу впливових дорослих;
- нудьга, здирство;
- часто діти вважають знущання способом стати популярними, керувати та мати вплив на інших, привернути увагу, змусити інших їх боятися;
- булінг у шкільному середовищі може виникати і тоді, коли відбувається боротьба між учнями за вищий статус у групі, задоволення своїх соціальних потреб та як інструмент маніпулювання та контролю учнем свого мікросоціуму.
Батьки можуть зіграти важливу роль у запобіганні проявів булінгу. Ось кілька порад про це:
- Навчайте дітей вирішувати проблеми конструктивно, без агресивності, хваліть їх, коли в них це виходить.
- Хваліть їх, коли вони добре поводяться, це допоможе їм підняти самооцінку. Дітям потрібна впевненість у собі, щоб вони могли відстояти свою точку зору.
- Спитайте в дітей, як пройшов їх день у школі, уважно вислухайте, що вони розповідають про шкільне середовище, своїх однокласників і проблеми.
- Серйозно поставтеся до булінгу. Більшість дітей соромляться розповідати, що їх ображають. Можливо, у вас буде тільки один шанс на те, щоб допомогти дитині.
- Якщо ви бачите, що когось ображають, обов'язково заступіться за дитину, навіть якщо кривдником є ваш син чи донька.
- Закликайте дитину допомагати тим, хто цього потребує.
- Нікого не ображайте самі. Якщо дітей ображають удома, вони будуть зганяти злість на інших. Якщо ваша дитина бачить, що ви ображаєте когось іншого, глузуєте над ним або брешете про когось, вона буде чинити так само.
- Підтримуйте шкільні програми боротьби з булінгом. Якщо у школі такої програми немає, організуйте її самі разом з іншими батьками, учителями та волонтерами.
Якщо ваша дитина стала жертвою булінгу
Більшість дітей соромляться зізнатись у тому, що над ними знущаються. Вони можуть нікому про це не розповідати. Якщо ваша дитина все-таки прийшла до вас по допомогу, поставтесь до цього серйозно. Якщо дитина вперше попросила про допомогу, але до неї не поставилися серйозно, вдруге вона вже до вас не звернеться.
Якщо ваша дитина не звертається до вас по допомогу, зверніть увагу на такі ознаки, які свідчать про те, що вона стала жертвою булінгу:
- Дитина стає замкнутою.
- Утрачає друзів.
- Гірше вчиться.
- Утрачає інтерес до занять, які раніше любила.
- Її одяг порваний або забруднений.
- Вона приходить додому із синцями.
- Просить більше кишенькових грошей.
Якщо ви думаєте, що вашу дитину ображають або ж дитина сама вам про це сказала, ви можете їй допомогти. Батьки найкраще впливають на впевненість дитини в собі й можуть навчити її найкращих способів вирішення проблем.
Ось як ви можете допомогти своїй дитині:
- Порозмовляйте з учителем дитини, не варто відразу конфліктувати з батьками кривдника. Якщо вчитель нічого не зробить, зверніться до директора.
- Навчіть дитину неагресивних способів протистояти булінгу – нехай вона уникає кривдника або ухиляється від нього, переключиться на спілкування із друзями або порозмовляє з кимось, хто міг би їй допомогти.
- Допоможіть дитині діяти впевнено. Привчіть її ходити з розправленими плечима, дивитись іншим в очі, розмовляти чітко й голосно.
- Не закликайте дітей вирішувати проблеми за допомогою кулаків. Дитина може постраждати під час бійки, потрапити в неприємності й поглибити конфлікт зі своїми кривдниками.
- Залучіть дитину до позашкільних занять. Тоді в неї буде більш широке коло спілкування й більше друзів.
Якщо кривдником є ваша дитина
Кожному з батьків складно повірити в те, що їхня дитина ображає інших, але іноді це трапляється. Але якщо вона знущається над іншими зараз, це ще не означає, що вона буде так робити в майбутньому. Батьки можуть допомогти дитині змінитись і почати добре спілкуватися зі своїми однокласниками.
Ваша дитина може бути кривдником, якщо вона:
- Не співчуває іншим.
- Цінує агресивність.
- Любить командувати.
- Проявляє нахабство переможця, який не любить програвати.
- Часто свариться із братами й сестрами.
- Імпульсивна.
Що ви можете зробити, щоб допомогти дитині:
- Поставтеся до цього серйозно. Не сприймайте булінг як щось тимчасове.
- Якщо вас не хвилює, як це позначиться на вашій дитині, пригадайте про те, що страждає хтось інший.
- Порозмовляйте з дитиною, дізнайтеся, чому вона ображає інших. Дуже часто діти так поводяться, коли відчувають смуток, злість, самотність або невпевненість. Іноді причиною такої поведінки стають якісь зміни вдома, у сім'ї.
- Навчіть дитину співчувати іншим, поясніть їй, як почувається той, кого ображають.
- Спитайте в учителя або шкільного психолога, чи є у вашої дитини якісь проблеми у школі. Може, вона відстає з якогось предмету або їй складно завести друзів. Спитайте в них, як ви можете допомогти дитині вирішити цю проблему.
- Спитайте себе, чи не ображають вашу дитину вдома. Дуже часто діти, які знущаються над іншими, самі стали жертвою знущання батьків або членів сім'ї.
