Освітня програма
- ВСТУП
Опорний заклад-ліцей №2 Березівської міської ради Одеської області – державний заклад, у якому в 25 класах ( без філії) навчатимуться з 01.09.2023 року 615 учнів. Початкова школа – 220 учнів, середня школа – 307 учнів, старша школа – 87 учнів. Середній показник наповненості класів – 24,56 учня
Мова навчання –українська
- ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ
2.1. Засоби реалізації Освітньої програми.
Освітня програма на 2023-2024 н.р., що реалізується в Опорному закладі-ліцеї №2 Березівської міської ради Одеської області (далі – Опорний заклад-ліцей №2), спрямована на формування у здобувачів освіти сучасної наукової картини світу; виховання працьовитості, любові до природи; розвиток у здобувачів освіти національної самосвідомості; формування людини та громадянина, яка прагне вдосконалювання та перетворення суспільства; інтеграцію особистості в систему світової та національної культури; рішення задач, формування загальної культури особистості, адаптації особистості до життя в суспільстві; виховання громадянськості, поваги до прав і свобод людини, поваги до культурних традицій та особливостей інших народів в умовах багатонаціональної держави; створення основи для усвідомленого відповідального вибору та наступного освоєння професійних освітніх програм; формування потреби здобувачів освіти до самоосвіти, саморозвитку, самовдосконалення тощо.
Реалізація освітньої програми у 2023/2024 н.р. здійснюється через два рівні освіти:
початкова освіта тривалістю чотири роки;
базова середня освіта тривалістю п’ять років;
старша школа – два роки
Опорний заклад-ліцей №2 – це сучасний заклад освіти, який забезпечує навчальні та пізнавальні інтереси дитини, плекає творчу особистість, створює умови для повноцінного інтелектуального, творчого, морального, фізичного розвитку дитини, виховує майбутніх свідомих громадян України, які мають бути готові до життя у демократичному суспільстві, а також до втілення в ньому. Це гімназія самореалізації особистості, гімназія життєтворчості, гімназія, в якій не бояться конструктивних змін, адже тут кожен отримує перший досвід суспільного життя, що покликаний формувати активну громадянську позицію. Повага до людської гідності, рівність і партнерство – це насамперед цінності, якими ми керуємося у стосунках з іншими. Щоб демократичні засади працювали у суспільстві, гімназія активно розвиває практичні навички співпраці, пропагує відповідні норми поведінки, демократичний стиль життя, демократичну культуру.
Місія закладу освіти:
- навчити здобувачів освіти застосовувати у повсякденному житті знання, отримані в гімназії;
- виховувати у здобувачів освіти розуміння й повагу до духовних і загальнолюдських цінностей, допомогти усвідомити себе Людиною;
- формувати у здобувачів освіти бажання зайняти позицію свідомих громадян України.
Першочергові завдання освітнього процесу в Опорному закладі-ліцеї №2 на 2023/2024 н.р.:
- реалізація особистісно орієнтованого підходу до розвитку, виховання й навчання здобувачів освіти, через оновлення змісту освіти й упровадження нових освітніх технологій, зокрема інформаційних і телекомунікаційних, на всіх ступенях навчання;
- забезпечення необхідних умов щодо реалізації впровадження нового Державного стандарту початкової і базової загальної середньої освіти;
- впровадження інформатизації освітнього процесу, використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі вивчення всіх предметів навчального плану та управлінської діяльності;
- активізація роботи щодо організації освітнього процесу через чітке структурування навчального матеріалу, встановлення пріоритету уроку як засобу соціалізації здобувачів освіти та розвитку життєвих компетенцій;
- продовження роботи щодо підвищення якості впровадження в освітній процес інноваційних технологій, інтерактивних методів навчання, узагальнення власного педагогічного досвіду;
- спрямувати методичну роботу закладу освіти на успішну реалізацію елементів дистанційного та змішаного навчання здобувачів освіти;
- створення необхідних передумов з метою інтегрованості української культури в європейський простір, а саме: формування у дітей та учнівської молоді відкритості, толерантного ставлення до відмінних від національних ідей, цінностей культури, мистецтв, здатності диференціювати спільне і відмінне в різних культурах, сприймати українську культуру як невід’ємну складову загальнолюдського;
- забезпечення подальшого розвитку учнівського самоврядування, широкого залучення його до вирішення питань організації освітнього процесу, розвитку громадянської активності, організації здорового способу життя учнівської молоді;
- посилення профорієнтаційної роботи з неповнолітніми, забезпечення постійного контролю за дотриманням законодавства, спрямованого на профілактику правопорушень із залученням органів внутрішніх справ, служби у справах дітей, громадськості;
- суворе дотримання вимог Закону України «Про охорону дитинства», міських і районних програм, які направлені на поліпшення умов виховання, навчання та оздоровлення, соціального та матеріального захисту дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування;
- спрямування діяльності психологічної служби на підготовку дитини до самостійного життя, підтримку дітей, які опинились в складних життєвих обставинах, посилення ролі превентивної та корекційної роботи як зі здобувачами освіти, так із членами їх родин;
- використання в роботі інноваційних підходів до навчання та виховання, роботи з батьками та громадськістю;
- зміцнення матеріально-технічної бази закладу освіти при залученні організацій, громадськості, спонсорів, батьків.
2.2. Очікувані результати навчання здобувачів освіти
Вимоги до результатів навчання в освітній програмі Опорного закладу-ліцею№2 визначаються з урахуванням компетентністного підходу до навчання, в основу якого покладено ключові компетентності.
Очікувані результати навчання (компетентності) здобувачів початкової освіти подано за змістовними лініями, окресленими у Державному стандарті початкової освіти, які має реалізувати надавач освітніх послуг у рамках кожної освітньої галузі та відповідно до обов’язкових результатів навчання.
Зміст освітньої програми для здобувачів освіти початкової школи має потенціал для формування у здобувачів освіти таких ключових компетентностей:
1) вільне володіння державною мовою, що передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко і аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях;
2) здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами, що передбачає активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях,, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування;
3) математична компетентність, що передбачає, виявлення простих математичних залежностей в навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному життя людини;
4) компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що передбачають формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження;
5) інноваційність, що передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, гімназія, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетнентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, проводити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади;
6) екологічна компетентність, що передбачає усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства;
7) інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;
8) навчання впродовж життя, що передбачає опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі;
9) громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають співпрацю з іншим особами для досягнення спільної мети, активність в житті класу і гімназії, повагу до прав інших осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних з різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України, дбайливе ставлення до власного здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримання здорового способи життя;
10) культурна компетентність, що передбачає залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та ніші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості;
11) підприємливість та фінансова грамотність, що передбачають ініціативність, готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя інноваційних ідей, прийняття власних рішень;
Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.
Вимоги до обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти 5-6 класів (НУШ) за Державним стандартом базової середньої освіти, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 р. №898, визначено на основі компетентнісного підходу.
До ключових компетентностей належать:
| 1) вільне володіння державною мовою | здійснювати комунікацію в усній та письмовій формі на основі знання функцій мови, ресурсів і норм сучасної української літературної мови, типів мовної взаємодії, особливостей стилів мовлення інформаційних та художніх текстів, медіатекстів тощо; здобувати та опрацьовувати інформацію з різних джерел у різних освітніх галузях і контекстах, критично осмислювати її та використовувати для комунікації в усній та письмовій формі, для відстоювання власних поглядів, переконань, суспільних і національних цінностей; відповідально, усвідомлюючи цінність української мови як мови взаємодії на всій території держави, використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей у життєвих та навчальних ситуаціях, творчого самовираження; |
| 2) здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами | здійснювати комунікацію в усній та письмовій формі на основі знання функцій мови, ресурсів і норм мови, особливостей основних стилів і жанрів мовлення, типів мовної взаємодії; здобувати і опрацьовувані інформацію з різних джерел, критично осмислювати її, використовувати в усній та письмовій комунікації для відстоювання власних поглядів, переконань, суспільних і національних цінностей; відповідально використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей у життєвих та навчальних ситуаціях, творчого самовираження, спираючись на особливості міжкультурної комунікації та досвід комунікації державною мовою; відповідно до ситуації ефективно виражати ідеї, почуття, пояснювати та обговорювати факти, явища, події, обґрунтовувати свої погляди та переконання в усній і письмовій формі у різних особистісних і соціальних контекстах, спираючись на мовний і мовленнєвий досвід, мовні норми у спілкуванні, соціокультурні реалії та особливості міжкультурної комунікації |
| 3) математична компетентність | здатність розвивати і застосовувати математичні знання та методи для розв’язання широкого спектра проблем у повсякденному житті; моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичного апарату; усвідомлення ролі математичних знань і вмінь в особистому та суспільному житті людини; |
| 4) компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій | передбачають формування наукового світогляду; здатність і готовність застосовувати відповідний комплекс наукових знань і методологій для пояснення світу природи; набуття досвіду дослідження природи та формулювання доказових висновків на основі отриманої інформації; розуміння |
| 5) інноваційність | передбачає здатність учня реагувати на зміни та долати труднощі; відкритість до нових ідей; ініціювання змін у класі, закладі освіти, родині, громаді тощо; спроможність визначати і ставити перед собою цілі, мотивувати себе та розвивати в собі стійкість і впевненість, щоб навчатися і досягати успіхів; |
| 6) екологічна компетентність
| усвідомлення екологічних основ природокористування, необхідності охорони природи, дотримання правил поведінки на природі, ощадливого використання природних ресурсів, розуміння контексту і взаємозв'язку господарської діяльності і важливості збереження природи для забезпечення сталого розвитку суспільства |
| 7) інформаційно- комунікаційна компетентність | впевнене, критичне і відповідальне використання цифрових технологій для власного розвитку і спілкування; здатність безпечно застосовувати інформаційно-комунікаційні засоби в навчанні та інших життєвих ситуаціях, дотримуючись принципів академічної доброчесності |
| 8) навчання впродовж життя | здатність визначати і оцінювати власні потреби та ресурси для розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, знаходити можливості для навчання і саморозвитку; спроможність навчатися і працювати в колективі та самостійно, організовувати своє навчання, оцінювати його, ділитися його результатами з іншими, шукати підтримки, коли вона потрібна; |
| 9) громадянські та соціальні компетентності | спроможність діяти як відповідальний громадянин, брати участь у громадському та суспільному житті, зокрема закладу освіти і класу, спираючись на розуміння загальнолюдських і суспільних цінностей, соціальних, правових, економічних і політичних принципів, ідей сталого розвитку суспільства, співіснування людей та спільнот у глобальному світі, критичне осмислення основних подій національної, європейської і світової історії, усвідомлення їх впливу па світогляд громадянина та його самоідентифікацію; виявлення поваги до інших, толерантність, уміння конструктивно співпрацювати, співпереживати, долати стрес і діяти в конфліктних ситуаціях, зокрема пов'язаних з різними проявами дискримінації; дбайливе ставлення до особистого, соціального здоров'я, усвідомлення особистих відчуттів і почуттів, здатність дослухатися до внутрішніх потреб; дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки та спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах та ґрунтуються на спільних моральних цінностях; спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності; |
| 10) культурна компетентність | наявність стійкого інтересу до опанування культурних і мистецьких здобутків України та світу, шанобливого ставлення до культурних традицій українців, представників корінних народів і національних меншин, інших держав і народів; здатність розуміти і цінувати творчі способи вираження та передачі ідей у різних культурах через різні види мистецтва та інші культурні форми; прагнення до розвитку і вираження власних ідей, почуттів засобами культури і мистецтва; |
| 11) підприємливість і фінансова грамотність
| ініціативність, спроможність використовувати можливості та реалізовувати ідеї, створювати цінності для інших у будь-якій сфері життєдіяльності; здатність до активної участі в житті суспільства, керування власним життям і кар'єрою; уміння розв'язувати проблеми; готовність брати відповідальність за прийняті рішення; здатність працювати в команді для планування і реалізації проєктів, які мають культурну, суспільну або фінансову цінність, тощо. |
Основою формування ключових компетентностей є особистісні якості, особистий, соціальний, культурний і навчальний досвід здобувачів освіти; їх потреби та інтереси, які мотивують до навчання; знання, уміння та ставлення, що формуються в освітньому, соціокультурному та інформаційному середовищі, у різних життєвих ситуаціях. Під час реалізації освітньої програми для здобувачів освіти 5-6 класів формуються такі наскрізні вміння:
- читати з розумінням, що передбачає здатність до емоційного, інтелектуального, естетичного сприймання і усвідомлення прочитаного, розуміння інформації, записаної у різний спосіб або відтвореної технічними пристроями, що охоплює, зокрема, уміння виявляти приховану і очевидну інформацію, висловлювати припущення, доводити надійність аргументів, підкріплюючи власні висновки фактами та цитатами з тексту, висловлювати ідеї, пов'язані з розумінням тексту після його аналізу і добору контраргументів;
- висловлювати власну думку в усній і письмовій формі, тобто словесно передавати власні думки, почуття, переконання, зважаючи на мету та учасників комунікації, обираючи для цього відповідні мовленнєві стратегії;
- критично і системно мислити, що виявляється у визначенні характерних ознак явищ, подій, ідей, їх взаємозв'язків, умінні аналізувати та оцінювати доказовість і вагомість аргументів у судженнях, зважати на протилежні думки та контраргументи, розрізняти факти, їх інтерпретації, розпізнавати спроби маніпулювання даними, використовуючи різноманітні ресурси і способи оцінювання якості доказів, надійності джерел і достовірності інформації;
- логічно обґрунтовувати позицію на рівні, що передбачає здатність висловлювати послідовні, несуперечливі, обґрунтовані міркування у вигляді суджень і висновків, що є виявом власного ставлення до подій, явищ і процесів;
- діяти творчо, що передбачає креативне мислення, продукування нових ідей, доброчесне використання чужих ідей та їх доопрацювання, застосування власних знань для створення нових об'єктів, ідей, уміння випробовувати нові ідеї;
- виявляти ініціативу, що передбачає активний пошук і пропонування рішень для розв'язання проблем, активну участь у різних видах діяльності, їх ініціювання, прагнення до лідерства, уміння брати на себе відповідальність;
- конструктивно керувати емоціями, що передбачає здатність розпізнавати власні емоції та емоційний стан інших, сприймати емоції без осуду, адекватно реагувати на конфліктні ситуації, розуміти, як емоції можуть допомагати і заважати в діяльності, налаштовуючи себе на пошук внутрішньої рівноваги, конструктивну комунікацію, зосередження уваги, продуктивну діяльність;
- оцінювати ризики, що передбачає вміння розрізняти прийнятні і неприйнятні ризики, зважаючи на істотні фактори;
- приймати рішення, що передбачає здатність обирати способи розв'язання проблем на основі розуміння причин та обставин, які призводять до їх виникнення, досягнення поставлених цілей з прогнозуванням та урахуванням можливих ризиків та наслідків;
- розв'язувати проблеми, що передбачає вміння аналізувати проблемні ситуації, формулювати проблеми, висувати гіпотези, практично їх перевіряти та обґрунтовувати, здобувати потрібні дані з надійних джерел, презентувати та аргументувати рішення;
- співпрацювати з іншими, що передбачає вміння обґрунтовувати переваги взаємодії під час спільної діяльності, планувати власну та групову роботу, підгримувати учасників групи, допомагати іншим і заохочувати їх до досягнення спільної мсти.
Очікувані результати навчання (компетентності) здобувачів базової освіти (7-9 класи)
подано за змістовими лініями, окресленими у Державному стандарті базової загальної середньої освіти, які має реалізувати вчитель паралельно у рамках кожної освітньої галузі та відповідно обов'язковим результатам навчання.
Зміст освітньої програми здобувачів базової освіти (7-9 класи) має потенціал для формування таких ключових компетентностей:
| № з/п | Ключові компетентності | Компоненти |
| 1 | Спілкування державною (і рідною – у разі відмінності) мовою | Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас. Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем |
| 2 | Спілкування іноземними мовами | Уміння: здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб. Ставлення: критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою. Навчальні ресурси: підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти. |
| 3 | Математична Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати компетентність | Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об'єктами навколишньої дійсності (природними,культурними, технічними тощо); розв'язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів. Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов'язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації |
| 4 | Основні компетентності у природничих науках і технологіях
| Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій, усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу |
| 5 | Інформаційно- цифрова компетентність | Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв'язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводитиістинність тверджень. Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв'язування математичних задач. Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів
|
| 6 | Уміння вчитися впродовж життя | Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії
|
| 7 | Ініціативність і підприємливість | Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв'язання життєвого завдання. Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди - це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі) |
| 8 | Соціальна і громадянська компетентності | Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані. Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. Навчальні ресурси: завдання соціального змісту |
| 9 | Обізнаність і самовираження у сфері культури | Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). Ставлення: культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства.Навчальні ресурси: математичні моделі в різних видах мистецтва |
| 10 | Екологічна грамотність і здорове життя | Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. Ставлення: усвідомлення взаємозв'язку окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природних ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя |
Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами всіх окремих предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров'я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях. Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні навчального середовища. Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.
Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:
- організацію освітнього середовища - зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;
- окремі предмети - виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загально закладні проєкти. Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов'язаний із конкретною наскрізною темою;
- предмети за вибором;
- роботу в проєктах;
- позакласну навчальну роботу і роботу гуртка «Джура»
| Наскрізна лінія | Коротка характеристика |
| Екологічна безпека и сталий розвиток | Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь. Наскрізна лінія реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження, сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі. |
| Громадянська відповідальність | Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок. Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст — бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних досягнень. |
| Здоров'я і безпека | Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище. Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров'я (текстові завдання, пов'язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов'язані із ризиками для життя і здоров'я. Вирішення проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів вирішення і розв’язування задач тощо, здатні викликати у здобувачів освіти чимало радісних емоцій |
| Підприємливість і фінансова грамотність | Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти і в фінансово технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо). Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природних ресурсів |
Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення здобувачів освіти до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість.
Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних та внутрішньопредметних зв'язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.
2.2.1. Модель випускника початкової школи
- рівень освіти відповідає вимогам Державного стандарту;
- сприймає, аналізує, інтерпретує, критично оцінює інформацію;
- висловлює думки, почуття та ставлення, взаємодіє з іншими особами письмово та в режимі реального часу, дотримується норм літературної мови;
- сприймає інформацію, висловлену іноземною мовою в умовах безпосереднього та опосередкованого міжкультурного спілкування, та критично оцінює таку інформацію;
- застосовує досвід математичної діяльності для пізнання навколишнього світу;
- критично оцінює факти, поєднує новий досвід з набутим раніше і творчо його використовує для розв'язування проблем природничого характеру;
- усвідомлює наслідки використання інформаційних технологій для себе, суспільства, навколишнього світу та сталого розвитку, дотримується етичних, міжкультурних та правових норм інформаційної взаємодії;
- усвідомлює цінність власного життя та збереження здоров'я;
- виявляє підприємливість та поводиться етично для поліпшення здоров'я, безпеки та добробуту.
- має розвинуте почуття власної гідності, діє з урахуванням власних прав і свобод, поважає права і гідність інших осіб, протидіє проявам дискримінації та нерівного ставлення до особистості;
- усвідомлює себе громадянином України, аналізує культурно-історичні основи власної ідентичності, визнає цінність культурного розмаїття;
- дотримується принципів демократичного громадянства, бере активну участь у житті шкільної спільноти, місцевої громади.
- пізнає себе через художньо-творчу діяльність та мистецтво.
- керується правилами безпечної і чесної гри, уміє боротися, вигравати і програвати; усвідомлює значення фізичних вправ для здоров'я, емоційного задоволення, гартування характеру, самовираження та соціальної взаємодії.
Основний очікуваний результат - готовність до навчання в базовій середній школі.
2.2.2. Модель випускника базової школи
- рівень освіти відповідає вимогам Державного стандарту;
- чітко, лаконічно та зрозуміло формулює думку, аргументує, доводить правильність тверджень;
- критично осмислює інформацію, джерела її отримання та використовує її для різних потреб;
- здійснює спілкування іноземною мовою в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою, розуміє на слух зміст автентичних текстів;
- оперує текстовою та числовою інформацією, встановлює відношення між реальними об'єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); адекватно використовує досвід, обирає й застосовує доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб;
- усвідомлює значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів;
- усвідомлює важливість інформаційних технологій для ефективного розв'язування математичних задач;
- розпізнає проблеми, що виникають у довкіллі, будує та досліджує природні явища і процеси;
- усвідомлює важливість природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій, ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях;
- уміє аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних, враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень;
- моделює власну освітню траєкторію, аналізує, контролює, коригує та оцінює результати своєї навчальної діяльності;
- генерує нові ідеї, вирішує життєві проблеми, аналізує, прогнозує, ухвалює оптимальні рішення, аргументує та захищає свою позицію;
- уміє співпрацювати в команді, висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів;
- проявляє рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження, відповідальність за спільну справу, налаштованість на логічне обгрунтування позиції без передчасного переходу до висновків;
- поважає права людини, займає активну позицію щодо боротьби із дискримінацією;
- виявляє культурну самоідентифікацію, повагу до культурного розмаїття у глобальному суспільстві;
- усвідомлює себе як відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства;
- проявляє себе емоційно стійким членом суспільства, здатним вести здоровий спосіб життя і Формувати навколо себе безпечне життєве середовище, успішно діяти в технологічному
швидкозмінному середовищі;
- виявляє готовність до вибору професії і реалізації шляхів подальшої освіти.
Основний очікуваний результат - готовність до навчання для отримання повної загальної середньої освіти.
3. ОСВІТНІЙ ПРОЦЕС В ОПОРНОМУ ЗАКЛАДІ-ЛІЦЕЙ №2
3.1. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ закладу у 2023-2024 навчальному році здійснюватиметься відповідно до законів України «Про освіту», «Про повну середню освіту», Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року, Державного стандарту початкової освіти (затвердженого постановою Кабінету МіністрівУкраїни від 24.07.2019 №688), Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (затвердженого постановою Кабінету Міністрів України 23.03.2011 №1392)
Наш ОПОРНИЙ ЗАКЛАД-ЛІЦЕЙ №2 працює за освітньою програмою (з 1 по 11 класи), з урахуванням поетапного переходу закладу освіти на здійснення діяльності за новим Державним стандартом у 2022/2023 навчальному році, яка розроблялася на основі:
- Для 1-2 класів – Державного стандарту початкової освіти (2018), типових навчальних програм ( наказ МОНу від 08.10.2019 №1272)
- Для 3-4 класів - Державного стандарту початкової освіти (2018), типових навчальних програм ( наказ МОНу від 08.10.2019 №1273)
- 5-6 класів НУШ, складено на основі Модельної програми Міністерства освіти,для 5-6 класів нової української школи
- 7-9 класів – «Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня», затверджена наказом МОН України від 20.04.2018 №405;
- 10-11 класів - «Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня», затверджена наказом МОН України від 20.04.2018 №408 ( у редакції наказу МОН України від 28.11.2019 №1493 зі змінами, внесеними наказом МОН України від 31.03.2020 №464)
3.2.АДМІНІСТРАТОРИ ЗАКЛАДУ, ГПД, гурток, інклюзія, спецгрупа
Директор – 1 ставка Заступники – 2 ставки Соціальний педагог – 0.75 ставки
Психолог – 0.75 ставки (вакансія) ГПД – 2.25 ставки (5 груп ГПД)
Гурток «Джура» - 8 годин Педагог-організатор – 1 ставка
Спецгрупа--4 години(2гр по 2 год) Вихователь-підвіз – 0.5 ставки
Асистенти вчителів – 4 ставки Індивідуальне навчання (згідно медичної довідки) – 14 годин( Додаток 15) Інклюзивні класи–Дмитро К. ( 2-Б клас- Додаток 10) Наталка Б. (6-А клас –Додаток 12), Михайло Р. (6-Б клас –Додаток 13), Ярослав М. (7-А клас – Додаток 14), Давид Ч.(4-А, Додаток 11)
*ВАКАНСІЯ у закладі – Психолог закладу, вихователь підвіз
4. НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ ДЛЯ 5-6 КЛАСУ НУШ ОПОРНОГО ЗАКЛАДУ-ЛІЦЕЮ №2
| № З/П | НАЗВА модельної програми на основі якої складені навчальні програми закладу у 5-6 класах НУШ |
| | Модельна навчальна програма «Українська мова. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Заболотний О.В., Заболотний В.В., Лавринчук В.П., Плівачук К.В., Попова Т.Д.) |
| | Модельна навчальна програма «Українська література. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Архипова В.П., Січкар С.І., Шило С.Б.) |
| | Модельна навчальна програма «Зарубіжна література. 5–6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., Мацевко-Бекерська Л.В., Юлдашева Л.П., Рудніцька Н.П., Туряниця В. Г., Тіхоненко С.О., Вітко М.І., Джангобекова Т.А.) |
| | Модельна навчальна програма «Іноземна мова 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Редько В. Г., Шаленко О. П.,Сотникова С.І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М.) |
| | Модельна навчальна програма «Пізнаємо природу». 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (авт. Біда Д.Д., Гільберг Т.Г., Колісник Я.І.) |
| | Модельна навчальна програма «Математика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автор Істер О.С.) |
| | Модельна навчальна програма «Вступ до історії України та громадянської освіти. 5 клас» для закладів загальної середньої освіти (автори Бурлака О.В., Власова Н.С., Желіба О.В., Майорський В.В., Піскарьова І.О., Щупак І.Я.) |
| | Модельна навчальна програма «ЗДОРОВ’Я, БЕЗПЕКА ТА ДОБРОБУТ. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (автори: Шиян О., Волощенко О., Гриньова М., Дяків В., Козак О., Овчарук О., Седоченко А., Сорока І., Страшко С.) |
| | Модельна навчальна програма «Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ривкінд Й.Я., Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В.) |
| | Модельна навчальна програма «Технології. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ходзицька І.Ю., Горобець О.В., Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С, Приходько Ю.М.) |
| | Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти (автори: Масол Л. М., Просіна О. В.) |
| | Модельна навчальна програма «Фізична культура. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Педан О.С., Коломоєць Г. А. , Боляк А. А., Ребрина А. А., Деревянко В. В., Стеценко В. Г., Остапенко О. І., Лакіза О. М., Косик В. М. та інші) |
5. СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОГО РОКУ В ОПОРНОМУ ЗАКЛАДІ-ЛІЦЕЇ №2 у 2023-2024 році
РЕЖИМ РОБОТИ. ФОРМА НАВЧАННЯ ЗАКЛАДУ.
Перший семестр – 01.09.2023 – 22.12.2023
Другий семестр –08.01.2024 – 31.05.2024
КАНІКУЛИ
Осінні 30.10-03.11
Зимові 25.12-05.01
Весняні 25.03-29.03
Всього – 175 годин, 35 робочих тижнів
ТРИВАЛІСТЬ УРОКІВ
1 клас -35 хвилин
2-4 класи - 40 хвилин
5-11 класи - 45 хвилин
Уроки у закладі розпочинаються у всіх класах в один і той же час.
Нововведення на час воєнного стану – «Ранкові зустрічі з класним керівником»
Початок «Ранкової зустрічі» у 1-11 класах о 8.10 Тривалість - до 10 хвилин
Початок першого уроку о 8.30
Опорний заклад-ліцей №2 Березівської міської ради Одеської області (за наявності укриття) обирає з 01 вересня 2023 року основною формою навчання у 2023-2024 році – ОЧНУ ФОРМУ НАВЧАННЯ, але (за потреби) заклад, постійно слідкуючи за ситуацією у нашому населеному пункті, перейде на змішані форми навчання для здобувачів освіти. Це «дистанційно-домашня (сімейна)» та «очно-дистанційна» форми навчання.
Дистанційно-домашня(сімейна) форма навчання – це форма навчання, за якою працював заклад вже протягом трьох років під час карантинів та із кінця лютого 2021 року, під час дії правового режиму воєнного стану. Саме дана форма навчання довела свою результативність у залученні до навчального процесу учнів всього закладу, а не лише тих, хто мав можливість працювати та виходити на зв'язок онлайн.
Очно-дистанційна форма- вже теж не є новою формою навчання для нашого закладу. За рішенням педагогічної ради дана форма була дієвою протягом минулого 2022-2023 н.р. , вона розподіляється на два підвиди:
- дає змогу проводити індивідуальні предметні консультації, заліки, перевірні види робіт у другій половині дня, безпосередньо у закладі освіти в обмеженій кількості та лише згідно навчальної програми вчителя.
- комбінувати очний та дистанційний день навчання.
Здобувачі освіти Опорного закладу-ліцею №2, котрі знаходяться за кордоном, мають змогу навчатися змішано на дистанційно-домашній формі навчання, або обирають лише сімейну форму навчання чи екстернат. Згідно заяв батьків, діти яких знаходяться за кордоном, цьогоріч обрано змішану форму навчання (поєднання дистанційної форми та сімейної)
Опорний заклад-ліцей №2 формує єдиний навчальний налагоджений процес, згідно розпоряджень Управління освіти Березівської ОТГ, рішень педагогічної ради та заяв батьків усіх здобувачів освіти.
6. РОБОЧІ НАВЧАЛЬНІ ПЛАНИ ОПОРНОГО ЗАКЛАДУ-ЛІЦЕЮ №2
* Для 1-4 класів – на основі Типових освітніх програм ( наказ МОНУ від 21.03.2018 року №268). У закладі обрана для роботи програма під керівництвом С.О. Савченко (Таблиця №1 типового навчального плану) – додатки 1-4
* Для 5-6, згідно модельних програм МОНУ ( за рішенням педагогічної ради закладу), 7-9 класів на основі типових навчальних планів для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою ( наказ МОНУ від 20.04.2018 №405, таблиця №1 Типової освітньої програми)- додаток 5
* Для 10-А класу – на основі типового навчального плану для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти ( наказ МОНУ від 20.04.2018 №408- таблиця 2 до Типової освітньої програми) – обрано профіль вивчення « Українська література» - додаток 6
* Для 10-Б класу – на основі типового навчального плану для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти ( наказ МОНУ від 20.04.2018 №408- таблиця 2 до Типової освітньої програми) – обрано профіль вивчення
« Інформатика» - додаток 7
* Для 11-А класу – на основі типового навчального плану для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти ( наказ МОНУ від 20.04.2018 №408- таблиця 2 до Типової освітньої програми) – обрано профіль вивчення « Всесвітня історія» - додаток 8
* Для 11-Б класу – на основі типового навчального плану для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти ( наказ МОНУ від 20.04.2018 №408- таблиця 2 до Типової освітньої програми) – обрано профіль вивчення « Українська література» - додаток 9
* ІНКЛЮЗИВНІ КЛАСИ – 1-Б,4-А, 5-А,5-Б, 6-А- додатки № 10-14
* Індивідуальне навчання ( Максим Т) – додаток №15
Відповідно до Порядку розподілу класів на групи при вивченні окремих предметів у Опорному закладі-ліцеї №2 ( додаток 2 до наказу МОН України від 20.02.2002 №128, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 06.03.2002 за №229/6517, із змінами, внесеними згідно з наказом Міністерства освіти України №572 від 09.10.2002, наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України №921 від 17.02.2012, наказом Міністерства освіти і науки України №401 від 08.04.2016 року) на групи у закладі підлягають поділу класи, за умови навчання у них більше ніж 27 учнів :
початкова школа–3-Б, 4-А, 4-Б – предмети «Українська мова», «Англійська мова», «Інформатика»
середня школа– 5-Б, 6-А, 6-Б, 7-А, 7-Б, 9-Б – предмети «Українська мова», «Англійська мова», «Трудове навчання»
старша школа– «Захист України» (поділ на програму для хлопчиків та окремо – для дівчат проходить спільно 10-А та 10-Б; спільно 11-А та 11-Б)
*Згідно пройденої тарифікаційної комісії Управління освіти та міської ради у 2023-2024 навчальному році варіативна складова предметів у всіх класах закладу ВІДСУТНЯ. Навчальні програми виконуються лише згідно типових навчальних планів МОН по інваріантній складовій навчальних годин
ДОДАТОК №1
- робочий навчальний план для 1 класів, розроблений на основі типових освітніх програм (наказ МОН України від 21.03.2018 № 268)- обрана програма під керівництвом С.О.Савченко( таблиця 1 типового навчального плану)
|
Предмети/ Класи
| 1-А Касьян І.А.
| 1-Б Абухіна О.І
| 1-В Сопільняк І.С. |
ВСЬОГО |
| Учнів у класі | 20 | 20 | 18 | 58 |
| Інваріантна частина
|
|
|
|
|
| Українська мова (Навчання грамоти) | 7 | 7 | 7 | 21 |
| Іноземна мова (англійська мова) | 2 | 2 | 2 | 6 |
| Математика | 4 | 4 | 4 | 12 |
| Я досліджую світ (інтегрований курс) | 3 | 3 | 3 | 9 |
| Дизайн і технології | 1 | 1 | 1 | 3 |
| Мистецтво | 2 | 2 | 2 | 6 |
| Фізична культура* | 3 | 3 | 3 | 9 |
| Разом по школі
| 19+3= 22 | 19+3= 22 | 19+3= 22 | 57+9= 66
|
| Варіативна частина (додаткові предмети)
| 0 | 0 | 0 | 0 |
|
|
|
|
|
|
| Всього по школі ( без поділу на групи)
| 22 | 22 | 22 | 66
|
Додаток №2
- робочий навчальний план для 2 класів, розроблений на основі типових освітніх програм (наказ МОН України від 21.03.2018 № 268)- обрана програма під керівництвом С.О.Савченко
( таблиця 1 типового навчального плану)
| Предмети/ Класи
| 2-А Волощук Н.С.
| 2-Б Степаненко М.О
|
ВСЬОГО |
| Учнів у класі
| 25 | 22 | 46 |
| Інваріантна частина
|
|
|
|
| Українська мова
| 7 | 7 | 14 |
| Іноземна мова (англійська мова) | 3 | 3 | 6 |
| Математика | 4 | 4 | 8 |
| Я досліджую світ (інтегрований курс) | 3 | 3 | 6 |
| Дизайн і технології | 1 | 1 | 2 |
| Інформатика | 1 | 1 | 2 |
| Мистецтво | 2 | 2 | 4 |
| Фізична культура* | 3 | 3 | 6 |
| Разом по школі
| 21+3= 24 | 21+3= 24 | 42+6= 48 |
| Варіативна частина (додаткові предмети)
| 0 | 0 | 0 |
|
|
|
|
|
| Всього по школі ( без поділу на групи )
| 24 | 24 | 48
|
Додаток №3
-робочий навчальний план для 3 класів, розроблений на основі типових освітніх програм (наказ МОН Українивід 21.03.2018 № 268)- обрана програма під керівництвом С.О.Савченко
( таблиця 1 типового навчального плану)
| Предмети/ Класи
| 3-А Лапєєва Н.І
| 3-Б Карпенко Л.О |
ВСЬОГО |
| Учнів у класі
| 26 | 29 | 55 |
| Інваріантна частина
|
|
|
|
| Українська мова | 7 | 7 | 14 |
| Іноземна мова (англійська мова) | 3 | 3 | 6 |
| Математика | 5 | 5 | 10 |
| Я досліджую світ (інтегрований курс) | 3 | 3 | 6 |
| Дизайн і технології | 1 | 1 | 2 |
| Інформатика | 1 | 1 | 2 |
| Мистецтво Образотворче мистецтво Музичне мистецтво | 2 | 2 | 4 |
| Фізична культура*
| 3 | 3 | 6 |
| Разом по школі
| 22 +3= 25 | 22 +3= 25 | 44 +6= 50 |
| Варіативна частина (додаткові предмети) | 0 | 0 | 0 |
|
|
|
|
|
| Поділ на групи при вивченні предметів
|
|
|
|
| Українська мова |
| 7 | 7 |
| Англійська мова |
| 3 | 3 |
| Інформатика |
| 1 | 1 |
| Всього по школі ( без поділу на групи ) | 25 | 25 | 50 (+ 11 годин на поділ груп при вивченні предметів) |
Додаток №4
робочий навчальний план для 4 класів, розроблений на основі типовихосвітніхпрограм (наказ МОН Українивід 21.03.2018 № 268)- обрана програма під керівництвом С.О.Савченко( таблиця 1 типового навчального плану
| Предмети/ Класи
| 4-А Вертій Л.А.
| 4-Б Суханова Т.А. | ВСЬОГО: |
| Учнів у класі
| 30 | 30 | 60 |
| Інваріантна частина
|
|
|
|
| Українська мова | 7 | 7 | 14 |
| Іноземна мова (англійська мова) | 3 | 3 | 6 |
| Математика | 5 | 5 | 10 |
| Я досліджую світ (інтегрований курс) | 3 | 3 | 6 |
| Дизайн і технології | 1 | 1 | 2 |
| Образотворче мист | 1 | 1 | 2 |
| Музичне мист | 1 | 1 | 2 |
| Інформатика | 1 | 1 | 2 |
| Фізична культура* | 3 | 3 | 6 |
| Разом
| 22+3 25 | 22+3 25 | 44+6 50 |
| Варіативна частина ( Додаткові години)
| 0 | 0 | 0 |
|
|
|
|
|
| Поділ на групи при вивченні предметів |
|
|
|
| Українська мова | 7 | 7 | 14 |
| Англійська мова | 3 | 3 | 6 |
| Інформатика | 1 | 1 | 2 |
| Всього по школі ( без поділу на групи ) | 25 | 25 | 50 (+ 22 години на поділ груп при вивченні предметів) |
ПОЧАТКОВА ШКОЛА. Всього – 247 годин навчальних предметів ( з поділом на групи)
Додаток №5
робочий навчальний план для 5-9 класів, розроблений на основі освітніх типових навчальних планів закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою(5 клас НУШ – на основі модельної програми МОНУ, 6-9 класи - наказ МОН України від 20.04.2018 № 405- таблиця №1 до Типової освітньої програми )
| Предмети/Класи
| 5-А НУШ | 5-Б НУШ | 5-В НУШ | 6-А НУШ | 6-Б НУШ | 7-А | 7-Б | 8-А | 8-Б | 9-А | 9-Б | 9-В | Всього |
| Учнів у класі | 19 | 29 | 23 | 28 | 29 | 30 | 33 | 27 | 23 | 19 | 34 | 13 | 307 |
| Інваріантна частина ( базові предмети )
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Українська мова | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2,5 | 2,5 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 35 |
| Українська література | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 24 |
| Іноземна мова(англ..мова) | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 41 |
| Зарубіжна література | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 24 |
| Історія України | 1 | 1 | 1 | - | - | 1 | 1 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 12.5 |
| Всесвітня історія | - | - | - | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 11 |
| Основи правознавства | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 3 |
| Мистецтво | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 19 |
| Образ.мист | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Муз.мист | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Математика | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | - | - | - | - | - | - | - | 25 |
| Алгебра | - | - | - | - | - | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 14 |
| Геометрія | - | - | - | - | - | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 14 |
| Природознавство | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | - | - | - | - | - | - | - | 10 |
| Біологія | - | - | - | - | - | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 14 |
| Географія | - | - | - | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1.5 | 1,5 | 1,5 | 16.5 |
| Фізика | - | - | - | - | - | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 17 |
| Хімія | - | - | - | - | - | 1,5 | 1,5 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 13 |
| Трудове навчання | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 17 |
| Інформатика | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 17 |
| - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Основи здоров’я | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 12 |
| Фізична культура** | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36 |
| Разом
| 26+3= 29 | 26+3= 29 | 26+3= 29 | 29+3= 32 | 29+3= 32 | 28 +3= 31 | 28 +3= 31 | 28,5 +3= 31,5 | 28,5 +3= 31,5 | 30 +3= 33 | 30 +3= 33 | 30 +3= 33 | 339 +36= 375 |
| Варіативна частина (додаткові години)
| 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Розподіл на групи при вивченні предметів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Українська мова | - | 4 | - | 4 | 4 | 2.5 | 2.5 | - | - | - | 2 | - | 19 |
| Англійська мова | - | 4 | - | 4 | 4 | 3 | 3 | - | - | - | 3 | - | 21 |
| Трудове навчання | - | 2 | - | 2 | 2 | 1 | 1 | - | - | - | 1 | - | 9 |
| Інформатика | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Всього по школі ( без поділу на групи ) | 29
| 29 +10 | 29
| 29.5
| 29.5 +10 | 31 +7.5 | 31 +7.5 | 31.5
| 31.5
| 31.5 | 33 +6 | 33
| 375 (+49 годинна поділ груп)
424 |
Базова школа – всього 424 навчальних годин
Додатково –
14 год – педагогічний патронаж. ВСЬОГО -438 год
Додаток №6
- робочий навчальний план для 10 –Акласу,розроблений на основі типового навчального плану для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти ( наказ МОН України від 20.04.2018 № 408- таблиця №2 до Типової освітньої програми )
Профіль із поглибленим вивченням ІНФОРМАТИКИ
Класний керівник Сновальчук О.В.
| Предмети/Класи | 10-А клас | Всього |
| Кількість учнів | 19 | 19 |
| Інваріантна частина (базові предмети та вибірково-обов’язкові години на профіль) |
|
|
| Українська мова | 2 | 2 |
| Українська література | 2 | 2 |
| Зарубіжна література | 1 | 1 |
| Іноземна мова (англійська) | 2 | 2 |
| Історія України | 1,5 | 1,5 |
| Всесвітня історія | 1 | 1 |
| Громадянська освіта | 2 | 2 |
| Математика (алгебра та геометрія) | 3 | 3 |
| Біологія і екологія | 2 | 2 |
| Географія | 1,5 | 1,5 |
| Фізика та астрономія | 3 | 3 |
| Хімія | 1,5 | 1,5 |
| Фізична культура* | 3 | 3 |
| Захист Вітчизни | 1,5 | 1,5 |
| Вибірково-обов'язкові предмети (3год) |
|
|
| Інформатика | 1+4 | 5 |
| Технології | 2 | 2 |
| Разом
| 27(31) +3=34 | 27(31) +3=34 |
| Варіативна частина (додаткові години)
| 0 | 0 |
| Розподіл на групи при вивченні предметів:
|
|
|
| Захист України | Спільно з 10-Б | Спільно з 10-Б |
| Всього по школі
| 34 | 34
|
Додаток №7
- робочий навчальний план для 10 –Б класу,розроблений на основі типового навчального плану для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти ( наказ МОН Українивід 20.04.2018 № 408- таблиця №2 до Типової освітньої програми )
Профіль із поглибленим вивченням УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Класний керівник ДРАГУЦА А.А.
| Предмети/Класи | 10-Б клас | Всього |
| Кількість учнів
| 24 | 24 |
| Інваріантна частина (базові предмети та вибірково-обов’язкові години на профіль)
|
|
|
| Українська мова | 2 | 2 |
| Українська література | 2+2 | 4 |
| Зарубіжна література | 1 | 1 |
| Іноземна мова (англійська) | 2 | 2 |
| Історія України | 1,5 | 1,5 |
| Всесвітня історія | 1 | 1 |
| Громадянська освіта | 2 | 2 |
| Математика (алгебра та геометрія) | 3 | 3 |
| Біологія і екологія | 2 | 2 |
| Географія | 1,5 | 1,5 |
| Фізика та астрономія | 3 | 3 |
| Хімія | 1,5 | 1,5 |
| Фізична культура* | 3 | 3 |
| Захист Вітчизни | 1,5 | 1,5 |
| Вибірково-обов'язкові предмети (3год) |
|
|
| Інформатика | 1 | 1 |
| Технології | 2 | 2 |
|
Разом
|
27(29) +3=32
|
27(29) +3=32
|
| Варіативна частина (додаткові години)
| 0 | 0 |
| Поділ на групи:
|
|
|
| Захист України | Спільно з 10-А | Спільно з 10-А |
| Всього по школі | 32 | 32 |
Додаток №8
- робочий навчальний план для 11–А класу,розроблений на основі типового навчального плану для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти ( наказ МОН Українивід 20.04.2018 № 408- таблиця №2 до Типової освітньої програми )
Профіль із поглибленим вивченням УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Класний керівник – МАНЄВА Л.Г.
| Предмети/Класи | 11-А клас | Всього |
| Кількість учнів
| 22 | 22 |
| Інваріантна частина (базові предмети та вибірково-обов’язкові години на профіль)
|
|
|
| Українська мова | 2 | 2 |
| Українська література | 2 +2 | 4 |
| Зарубіжна література | 1 | 1 |
| Іноземна мова (англійська) | 2 | 2 |
| Історія України | 1,5 | 1,5 |
| Всесвітня історія | 1 | 1 |
| Громадянська освіта | 0 | 0 |
| Математика (алгебра та геометрія) | 3 | 3 |
| Біологія і екологія | 2 | 2 |
| Географія | 1 | 1 |
| Фізика та астрономія | 4 | 4 |
| Хімія | 2 | 2 |
| Фізична культура* | 3 | 3 |
| Захист Вітчизни | 1,5 | 1,5 |
| Вибірково-обов'язкові предмети (3год) |
|
|
| Інформатика | 2 | 2 |
| Технології | 1 | 1 |
| Разом
| 26(28) +3=31 | 26(28) +3=31 |
| Варіативна частина (додаткові години)
| 0 | 0 |
| Поділ на групи:
|
|
|
| Захист України | Спільно з 11-Б | Спільно з 11-Б |
| Всього по школі
| 31 | 31
|
Додаток №9
- робочий навчальний план для 11–Б класу,розроблений на основі типового навчального плану для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти ( наказ МОН Українивід 20.04.2018 № 408- таблиця №2 до Типової освітньої програми )
Профіль із поглибленим вивченням ІНФОРМАТИКИ
Класний керівник – ЩЕРБИНА І.Л.
| Предмети/Класи | 11-Б клас | Всього |
| Кількість учнів
| 22 | 22 |
| Інваріантна частина (базові предмети та вибірково-обов’язкові години на профіль)
|
|
|
| Українська мова | 2 | 2 |
| Українська література | 2 | 2 |
| Зарубіжна література | 1 | 1 |
| Іноземна мова (англійська) | 2 | 2 |
| Історія України | 1,5 | 1,5 |
| Всесвітня історія | 1 | 1 |
| Громадянська освіта | 0 | 0 |
| Математика (алгебра та геометрія) | 3 | 3 |
| Біологія і екологія | 2 | 2 |
| Географія | 1 | 1 |
| Фізика та астрономія | 4 | 4 |
| Хімія | 2 | 2 |
| Фізична культура* | 3 | 3 |
| Захист Вітчизни | 1,5 | 1,5 |
| Вибірково-обов'язкові предмети (3год) |
|
|
| Інформатика | 2+3 | 5 |
| Технології | 1 | 1 |
| Разом
| 26(29) +3=32 | 26(29) +3=32 |
| Варіативна частина (додаткові години)
| 0 | 0 |
| Поділ на групи:
|
|
|
| Захист України
| Спільно з 11-А | Спільно з 11-А |
| Всього по школі
| 32 | 32 |
СТАРША ШКОЛА – всього 129 навчальних годин + 0 год. спец.група (предмет «Захист України» проводиться спільно в А/Б класах). ВСЬОГО – 129година
Додаток №10
ІНКЛЮЗИВНИЙ КЛАС – 2-Б
(Згідно висновку ІРЦ –Інтелектуальні труднощі легкого ступеню прояву )
Класний керівник – СТЕПАНЕНКО М.О.
Асистент вчителя – ХАРЧЕНКО Ю.В.
|
Предмети/ Класи
|
Дмитро К. |
Вчителі, котрі викладають предмети |
| Рівень підтримки- ДРУГИЙ |
|
|
| Інваріантна частина |
|
|
| Українська мова (Навчання грамоти) | 6 | Степаненко М.О. |
| Іноземна мова (англійська мова) | 2 | Посівнич О.М. |
| Математика | 4 | Степаненко М.О. |
| Я досліджую світ (інтегрований курс) | 3 | Степаненко М.О. |
| Дизайн і технології | 1 | Степаненко М.О. |
| Мистецтво | 2 | Степаненко М.О. |
| Інформатика | 1 | Степаненко М.О. |
| Фізична культура* | 3 | Кошовий О.О. |
| Разом по школі
| Дмитро К. – уроків 22годин
Загальне навантаження – 24 години | Степаненко М.О. – 17 годин Посівнич О.М.– 2 година Кошовий О.О. – 3 години
|
| Корекційні години, згідно висновку ІРЦ | 2 години | Корекційні педагоги |
| Логопедична корекція | 2 | Мельничук Л.В. |
|
|
|
|
Додаток №11
ІНКЛЮЗИВНИЙ КЛАС – 4-А
(Згідно висновку ІРЦ –Інтелектуальні освітні труднощі )
Класний керівник – ВЕРТІЙ Л.А.
Асистент вчителя – ВЕРХОВЛЯК О.О.
|
Предмети/ Класи
|
Давид Ч. |
Вчителі, котрі викладають предмети |
| Рівень підтримки- П’ЯТИЙ |
|
|
| Інваріантна частина |
|
|
| Українська мова
| 4 | Вертій Л.А |
| Літературне читання | 3 | Корнєєва В.А. |
| Математика | 4 | Вертій Л.А |
| Я досліджую світ (інтегрований курс) | 3 | Вертій Л.А |
| Дизайн і технології | 1 | Вертій Л.А |
| Мистецтво | 2 | Вертій Л.А |
|
|
|
|
| Фізична культура* | 3 | Вертій А.О |
| Разом по школі
| Давид Ч. – уроків 20годин
Загальне навантаження – 25 години | Вертій Л.А. – 14 годин Корнєєва В.А – 3 години Вертій А.О. – 3 години
|
| Корекційні години, згідно висновку ІРЦ | 5 годин | Корекційні педагоги |
| Логопедична корекція | 2 | Мельничук Л.В. |
| Корекція розвитку (психолог) | 1 | Бучко Г.В |
| Вчитель-дифектолог (психолог) | 2 | Бучко Г.В. |
Додаток №12
ІНКЛЮЗИВНИЙ КЛАС – 6-А
(Згідно висновку ІРЦ – Інтелектуальні труднощі помірного ступеню прояву)
Класний керівник – ОНИШКО Л.В.
Асистент вчителя – Бучко Г.В.
| Предмети/Класи
|
Наталка Б. |
Вчителі, котрі викладають предмети |
| Рівень підтримки – ТРЕТІЙ |
|
|
| Інваріантна частина ( базові предмети ) |
|
|
| Українська мова | 3 | Онишко Л.В. |
| Українська література | 2 | Онишко Л.В. |
| Іноземна мова(англ..мова) | 3 | Онишко ДМ |
| Зарубіжна література | 2 | Онишко ДМ |
| Всесвітня історія | 2 | Чумак З.В. |
| Мистецтво | 2 | Манєва Л.Г. |
| Математика | 4 | Савенко К.І. |
| Географія | 2 | Щербина І.Л. |
| Природознавство | 2 | Шимко А.В. |
| Трудове навчання | 2 | Манєва Л.Г |
| Інформатика | 1 | Цигольник М.П. |
| Основи здоров’я | 1 | Соколенко Л.О. |
| Фізична культура | 3 | Кошовий О.О |
| Разом
| Наталка Б.-уроків 29годин
Загальне навантаження – 32 години | Онишко Л.В. – 5 годин Онишко ДМ – 5 годин Козодой СВ. – 2 година Манєва Л.Г. – 4 години Савенко К.І. – 4 години Щербина І.Л. – 2 години Шимко А.В. – 2 години Цигольник М.П. – 1 година Соколенко Л.О. – 1 година Кошовий О.О. – 3 години |
| Корекційні години ( згідно висновків ІРЦ) | 3 години | Корекційні педагоги |
| Логопедична корекція | 1 | Бучко ГВ |
| Психологічна корекція | 1 | Бучко Г.В. |
| ЛФК | 1 | Кошовий О.О. |
Додаток №13
ІНКЛЮЗИВНИЙ КЛАС – 6-Б
(Згідно висновку ІРЦ – соціо адаптаційні труднощі помірного ступеню прояву )
Класний керівник – ПОСІВНИЧ О.М.
Асистент вчителя – Коноваленко Н.М.
| Предмети/Класи
|
Михайло Р. |
Вчителі, котрі викладають предмети |
| Рівень підтримки – ДРУГИЙ |
|
|
| Інваріантна частина ( базові предмети ) |
|
|
| Українська мова | 3 | Драгуца А.А |
| Українська література | 2 | Степаненко М.О. |
| Іноземна мова(англ..мова) | 3 | Посівнич О.М. |
| Зарубіжна література | 2 | Онишко Д.М. |
| Всесвітня історія | 2 | Чумак З.В. |
| Мистецтво | 2 | Дімова А.С. |
| Математика | 5 | Савенко К.І. |
| Природознавство | 2 | Шимко А.В. |
| Трудове навчання | 2 | Козодой І.А. |
| Географія | 2 | Щербина І.Л. |
| Інформатика | 1 | Цигольник М.П |
| Основи здоров’я | 1 | Подорожня О.І. |
| Фізична культура** | 3 | Вертій А.О. |
| Разом
| Михайло Р.- уроків 30 годин
Загальне навантаження – 32 години | Драгуца А.А – 3 години Степаненко М.О. – 2 години Посівнич О.М. – 3 години Онишко ДМ – 2 години Чумак З.В. – 2 години Дімова А.С. – 2 години Савенко К.І. – 5 годин Шимко А.В. – 2 години Козодой І.А. – 2 години Цигольник М.П. – 1 година Щербина І.Л. – 2 години Подорожня О.І. – 1 година Вертій А.О. – 3 години |
| Корекційні години ( згідно висновків ІРЦ) | 2 години | Корекційні педагоги |
| Психологічна корекція | 2 | Бучко Г.В. |
*Корекційні години та рівень розвитку змінено, згідно Протоколу комісії команди супроводу ( травень 2023 р)
Додаток №14
ІНКЛЮЗИВНИЙ КЛАС – 7-А
(Згідно висновку ІРЦ – навчальні труднощі помірного ступеню прояву)
Класний керівник – ШАТНОВА Л.І.
Асистент вчителя – Капустян Л.М.
| Предмети/Класи
|
Ярослав М. |
Вчителі, котрі викладають предмети |
| Рівень підтримки – ТРЕТІЙ |
|
|
| Інваріантна частина ( базові предмети ) |
|
|
| Українська мова | 2 | Шатнова Л.І. |
| Українська література | 2 | Шатнова Л.І. |
| Іноземна мова(англ..мова) | 1 | Бондаренко С.О |
| Зарубіжна література | 2 | Шатнова Л.І. |
| Історія України | 1 | Чумак З.В. |
| Всесвітня історія | 1 | Чумак З.В. |
| Мистецтво | 2 | Козодой І.А |
| Математика | 4 | Савенко К.І. |
| Біологія | 2 | Шимко А.В. |
| Географія | 2 | Щербина І.Л. |
| Фізика | 1 | Цигольник М.Р. |
| Хімія | 1 | Соколенко Л.О. |
| Трудове навчання | 1 | Козодой І.А. |
| Інформатика | 1 | Цигольник М.П. |
| Основи здоров’я | 1 | Подорожня О.І. |
| Фізична культура** | 3 | Вертій А.О. |
| Разом | 28 Ярослав М.- уроків 28 годин
Загальне навантаження – 31 година | Шатнова Л.І – 6 годин Бондаренко С.О.- 1 год Чумак З.В. – 2 год Козодой І.А. – 3 год Савенко К.І – 4 год Шимко А.В.- 2 год Щербина І.Л. – 2 год Цигольник М.Р. – 1 год Соколенко Л.О. – 1 год Подорожня О.І- 1 год Вертій А.О. – 3 год Цигольник М.П.- 1 год |
| Корекційні години ( згідно висновків ІРЦ) | 4 години |
|
| Логопедична корекція | 2 | Мельничук Л.В. |
| Психологічна корекція | 1 | Бучко Г.В. |
| ЛФК | 1 | Козодой С.В. |
Додаток №15
ІНДИВІДУАЛЬНЕ НАВЧАННЯ – 7-Б
(Згідно висновку ІРЦ – Індивідуальна форма навчання. Педагогічний патронаж)
Класний керівник –Цигольник М.П.
Медична довідка лікарської комісії №461, від 17.07.2023
КПП «Березівський міський центр первинної медико-санітарної допомоги»
| Предмети/Класи
| 6-Б Трощ Максим |
Вчителі, котрі викладають предмети |
| Рівень підтримки – ДРУГИЙ |
|
|
| Інваріантна частина ( базові предмети ) |
|
|
| Українська мова | 2.5 | Коноваленко Н.М. |
| Українська література | 1 | Капустян Л.М |
| Іноземна мова(англійська) | 2 | Суханік Є.П. |
| Зарубіжна література | 1 | Капустян Л.М |
| Історія | 1 | Козодой С.В. |
| Математика | 3.5 | Маркіна Л.М. |
| Географія | 1 | Щербина І.Л. |
| Біологія | 0.5 | Подорожня О.І |
| Хімія | 0.5 | Соколенко Л.О. |
| Фізика | 1 | Маркіна Л.М. |
| Разом
| 14 годин | Перевірка зошитів- Коноваленко Н.М. – 2.5 год Капустян Л.М.- 2 год Маркіна Л.М. –3.5 год Суханік Є.П.- 2 год |
| ЛФК (безоплатно) | 2 год | На базі ІРЦ |
Робочий навчальний план складено заступником директора із НВР ШАЙДЮК Т.О., погоджено Методичною радою закладу, прийнято Педагогічною радою закладу (серпень 2023)
Робочий навчальний план Михайлівської філії – окремий документ
