Вчитель року - 2022
Номінація "Вчитель інформатики"
Вчитель інформатики опорного закладу-ліцею №2
Березівської міської ради Одеської області
СНОВАЛЬЧУК ОКСАНА ВАДИМІВНА

Інформаційна картка

Прізвище, ім’я, по батькові (у разі наявності)	Сновальчук Оксана Вадимівна
Посада (відповідно до запису в трудовій книжці)	Вчитель математики
Місце роботи (повне найменування закладу освіти відповідно до статуту)	Опорний заклад-ліцей №2 Березівської міської ради Одеської області
Освіта (найменування закладу вищої освіти, рік закінчення навчання)	Вища. Миколаївський національний університет імені В.О.Сухомлинського 2017р
Самоосвіта (інформація зазначається за останні 3 роки в зворотній хронології)	курси	1. Курси підвищення кваліфікації при КЗВО «Одеська академія неперервної освіти Одеської обласної ради» за темою «Візуалізація інформації в шкільних курсах фізики та математики» обсягом 15 навчальних годин. 18.05-19.05.2020р. 2. Курси на онлайн-освіти EdEra «Математика. Просто» - 20 годин 05.10.2020р 3.Курси на онлайн-освіти EdEra «Про дистанційний та змішаний формат навчання для педагогів та керівників шкіл» - 50 годин 05.10.2020р 4. Курси підвищення кваліфікації при КЗВО «Одеська академія неперервної освіти Одеської обласної ради» за темою «Формувальні дидактичні комплекси у викладанні алгебри та початку аналізу» обсягом 30 навчальних годин. 20.01-22.01.2021р. 5.Курси на онлайн-освіти EdEra «Школа для всіх» - 30 годин 17.08.2021р 6. Курси підвищення кваліфікації при КЗВО «Одеська академія неперервної освіти Одеської обласної ради» за темою «Нова українська школа на засадах єдності цінностей, змісту і форм» (математична галузь) обсягом 30 навчальних годин. 01.11.2021р. 7. Курси підвищення кваліфікації при КЗВО «Одеська академія неперервної освіти Одеської обласної ради» за темою «Нова українська школа на засадах єдності цінностей, змісту і форм» (інформатична галузь) обсягом 30 навчальних годин. 08.11.2021р.
	конференції	Всеукраїнська научна онлайн конференція «Спілкування та співпраця. Ключові уміння сучасного педагога» ГО «ІППО» 27.09-28.09.2020р.
	семінари
	вебінари	1.Дистанційно підвищила кваліфікацію під час вебінару «Інтернет-середовище для професійного розвитку вчителів математики» 2 години. Платформа «На Урок» 07.04.2020 р. 2. Дистанційно підвищила кваліфікацію під час вебінару «Конструктор уроків, схвалений грифом МОН. Сучасний та якісний інструмент для навчання» 2 години. Платформа «Всеосвіта» 10.11.2021 р.
	конкурси
	інше	1."Цифрограм" 21.11.2021р. https://osvita.diia.gov.ua/digigram-test/teachers/iEqtMagM2xGN4slbJMOwAiGOwCEAhsGu/results 2.Освітні серіали 21.11.2021р. "Інтерактивне навчання: інструменти та технології для цікавих уроків" https://osvita.diia.gov.ua/share/-Qlx0Xz_V282DAz8EjxDlPOC6kTjO3lg
Педагогічний стаж	5 років
Кваліфікаційна категорія	ІІ категорія
Педагогічне звання (за наявності)
Науковий ступінь (за наявності)
Посилання на відеорезюме	https://youtu.be/Qp9UP6rK2rA
Педагогічна ідея Ми повинні виховувати так, щоб дитина почувала себе шукачем і відкривачем знань. В.О. Сухомлинський Наш заклад – центр освітньої діяльності дитини, де враховуються індивідуальність кожного учня. Мій досвід невеликий, але в основі його пріоритетом являється використання інтерактивних методів, які активізують активну енергію учнів, направляють її в потрібне русло. Комбінуючи на уроках інноваційні і традиційні методи роботи, я намагаюсь створювати умови для розвитку та саморозвитку особистості учнів. Однією із таких форм є інтерактивні технології, що сприяють збагаченню і розвитку творчого потенціалу як вчителя так і учня, розкриттю здібностей дитини, бажання і уміння вчитися, творити, відчувати радість пізнання. Ось у чому полягає актуальність — «Використання інтерактивних технологій на уроках інформатики як засіб підвищення ефективності навчання». Провідна ідея досвіду полягає у тому, що поряд із традиційними методами обов'язково треба використовувати інтерактивні методи, що можуть активізувати активну енергію учнів, направивши її в потрібне русло. Комбінуючи на уроках інноваційні і традиційні методи роботи, я намагаюсь створювати умови для розвитку і саморозвитку особистості учня. Сучасна школа повинна допомогти учням відчувати себе впевненими на ринку праці, вміти адаптуватися до соціальних змін і криз у суспільстві, бути психологічно стійкими, розвивати здатність до самоорганізації. Тому я спрямувала свою діяльність на вирішення наступних задач: · розвивати кожного учня як творчу особистість, здатну до практичної роботи; · залучати кожного учня до активної пізнавальної діяльності; · формувати навички дослідницької діяльності; · розвивати критичне мислення, формувати в учнів цілісну картину світу; · грамотно працювати з інформацією. Технологія реалізації провідної педагогічної ідеї та її складників передбачає організацію відповідного інформаційно-комунікаційного педагогічного середовища. Я розумію сукупність знаннєвих, технологічних і методичних складників, які забезпечують якісне оволодіння інформативною компетентністю. Одним із завдань сучасної середньої освіти є виховання відповідальної особистості, яка здатна до самоосвіти і саморозвитку, вміє критично мислити, опрацьовувати різноманітну інформацію, використовувати набуті знання і вміння для творчого розв’язання проблем. Цій особистості мають бути притаманні такі риси: активність, самостійність, творчість, наполегливість. І щоб їх виховати, на мою думку, потрібно на кожному уроці створювати умови для критичного мислення учнів, через наскрізні змістовні лінії . Вміння адекватно оцінювати умову, аналізувати, робити висновки, шукати шляхи вирішення повинні стати звичними атрибутами роботи на уроці. Учень повинен звикнути до самостійності і набути навичок самостійного навчання, яке має його супроводжувати все життя. Як на мене, для цього найкраще підходить методика інтерактивних технологій з постановкою проблемного питання, яка передбачає інтенсивну розумову роботу учнів шляхом організації проблемного вивчення змісту предмета. У власній педагогічній діяльності дотримуюсь слідуючих принципів: проблемна ситуація або задача повинна бути цікавою учням і посильною всім, для цього на уроках завжди намагаюсь фантазувати, щоб вивчення не завжди цікавих тем урізноманітнили яскравою обгорткою, яка активізує учнів і викликає бажання її розгорнути іще не один раз. А простота розв’язання не відлякає слабших учнів, а навпаки, приносить впевненість в собі і бажання йти далі. На практиці використовую такі форми роботи на уроці з учнями як: індивідуальна робота; фронтальна робота; парна робота; диференційовано-групова робота; розширення інформаційного простору уроку через онлайнові ресурси мережі Інтернет. Із засобів навчання використовую вербальні, наочні, практичні методи навчання. В межах роботи над методичною проблемою майже на кожному уроці використовую різноманітні інтерактивні методи: «Мозковий штурм», «Мікрофон», «Навчаючись - учу», «Незакінчені речення», «Займи позицію» тощо. Для оцінювання та контролю теоретичних знань використовую самооцінювання, взаємооцінювання, взаємоопитування. Ключовим моментом саморозвитку учнів вважаю взаємооцінювання якості знань. Після завершення тестування учні обмінюються картками та проводиться аналіз кожного запитання з виставленням балів. В результаті учні виставляють оцінки, які потім перевіряються вчителем. Умови практичних завдань (крім завдань з підручника) роздаються учням у різних форматах(.doc, .ppt, .pdf тощо) в залежності від теми. Застосування мультимедійних засобів дає можливість комбінувати на одному уроці значну кількість цікавих завдань, залучаючи до роботи більшу кількість учнів. Тому для активізації пізнавальної діяльності використовую ресурси мережі Internet. Наприклад, за допомогою сервісу Web 2.0(http://learningapps.org) можна створити безліч вправ та тестів, за допомогою яких учні в ігровій формі мають змогу повторити або узагальнити матеріал. Головне завдання, яке ставлю перед собою, полягає в тому, щоб до мінімуму звести передачу учням готових знань, шляхом створення на уроках проблемних ситуацій навчити школярів учитися, сформувати у них позитивну мотивацію до навчання та здатність до самостійного і свідомого пошуку та засвоєння знань і умінь. Робота з підручником, пошук необхідної інформації в Інтернеті – звичайні елементи роботи учнів на уроці. Напередодні особливо важких для засвоєння учням тем використовую випереджувальні домашні завдання. Добре відомо, що пояснюючи матеріал, людина краще його сприймає. Відповідаючи на питання – поглиблює свої знання. Тому на уроках намагаюсь більше надавати слово учням. Адже навіть допущені помилки дають можливість активізувати клас, спрямовують на пошук допущених товаришем помилок та методів їх усунення. Результативність:* Саме завдяки цим зусиллям мої учні стають учасниками Всеукраїнських інтернет-олімпіад, а вже там отримують визнання своїх результатів з інформаційних технологій. Я пишаюсь тим, що я - вчитель, і що мої учні після закінчення нашого закладу вступають до закладів вищої освіти та використовують набутті знання для розвитку свого творчого потенціалу. Але розвивати і навчати учня не навчаючись самій – є неприпустимою помилкою, тому самоосвіта для мене є пріоритеті у визначені для своїх досягнень: чи я учасник вебінару, чи приймаючи участь у конференціях. Наостанок звернення до слів В.О.Сухомлинського, який сказав: «Ми повинні виховувати так, щоб дитина почувала себе шукачем і відкривачем знань» . Я маю надію, що мої учні стануть шукачами і відкривачами нових знань, бо це і є моє вчительське кредо та ціль.