Методичне об'єднання (початкові класи)

« Компетентісний підхід та особливості соціалізації особистості в умовах створення єдиного освітнього простору»                           

«Активізація пізнавальної діяльності учнів НУШ на уроках в початковій школі»

                   Положення про голову методичного об’єднання

1.Голова шкільного методичного об’єднання обирається з числа найбільш досвідчених, авторитетних, творчих учителів членами МО і затверджується наказом директора школа.

2. Голова шкільного методичного об’єднання класних керівників:

· чітко й конкретно визначає зміст роботи МО відповідно до цілей і завдань методичної роботи закладу, визначених програмою його розвитку, науково-методичною проблемою, нормативною базою, методичними рекомендаціями всіх рівнів;

· визначає пріоритетні напрями роботи, завдання МО, функціональні обов’язки його членів;

· складає план роботи МО на навчальний рік на аналітико-діагностичній основі;

· активізує і систематизує роботу МО, організовує науково-дослідницьку, експериментальну, інноваційну роботу вчителів;

· відповідає за ведення належної документації МО;

· готує і проводить загальні засідання МО ( 4 рази на рік);

· організовує взаємовідвідування виховних заходів , відвідує уроки;

· організовує методичні виставки, видавничу діяльність членів МО, участь у професійних конкурсах, ярмарках педагогічних ідей;

· збирає, аналізує і надає директору навчального закладу інформацію про результати проведених анкетувань і тестувань;

· бере участь у вивченні напрямів виховної роботи, перевірки виховних планів, ведення учнівських щоденників; підготовці та проведенні засідань педагогічної ради, нарад при директорові, педагогічних консиліумах;

· проводить діагностику вчителів початкових класів, здійснює її аналіз для корекції роботи МО;

· за результатами роботи за рік подає аналітичний звіт директорові школи та визначає мету, завдання і зміст діяльності МО на наступний рік;

· голова методоб’єднання – член методичної ради школи.

Функціональні обов’язки керівника методичного об’єднання

Керівник методичного об’єднання :

1.Відповідає за:

а) планування, підготовку, здійснення та аналіз діяльності ШМО;

б) поповнення кейсу вчителя;

в) своєчасне впорядкування документації ШМО та проведених заходів;

2. Разом з адміністрацією навчального закладу контролює:

а) виконання вчителями їхніх функціональних обов’язків;

б) підвищення науково-методичного рівня роботи.

3.Організовує:

а) взаємодію класних керівників між собою та з іншими структурними підрозділами школи;

б) відкриті заходи, семінари, конференції, педагогічні читання тощо;

в) вивчення, узагальнення та використання на практиці передового педагогічного досвіду роботи класних керівників;

г) консультації з питань виховної роботи.

4.Координує планування, організацію та педагогічний аналіз виховних заходів класних колективів.

5.Сприяє створенню та розвитку системи роботи вчителів 

Аналіз заступником директора з НВР  Шайдюк Т.О.
роботи методичного об’єднання вчителів початкових класів КЗЗСО №2

У період, коли освіта України набуває кардинальних змін, виникає необхідність в оновленні методів та прийомів навчання, в залученні інноваційних методик процесу формування в учнів предметних та життєвих компетентностей. Сучасному суспільству потрібні громадяни, які здатні приймати нестандартні рішення, тобто підходити до вирішення тієї чи іншої проблеми, самоконтролювати та самооцінювати результати своєї діяльності.

Основним завданням учителя на нинішньому етапі розвитку нашого суспільства є забезпечення виходу кожного учня на рівень базової освіти та встановлення розвитку пізнавальної і творчої активності, формування не тільки предметних компетентностей учнів, а й самоосвітніх. Тому всі аспекти навчання повинні бути спрямовані на розвиток творчої особистості розкриття обдарованості кожної дитини.

Керуючись методичною проблемою школи, методичне об’єднання вчителів початкових класів щороку  продовжуэ  працювати над проблемою: «Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках в початковій школі».

Мета роботи методичного об'єднання вчителів - створення комфортних умов для навчання, за яких учень відчуває свою успішність, свою інтелектуальну досконалість, відчуває себе частинкою соціуму, його невід'ємною ланкою. Тому ця проблема і охопила всі сфери шкільного життя, весь навчально-виховний процес, де в центрі стоїть особистість - учень, з інтелектуальним, фізичним, творчим потенціалом.

Робота методичного об’єднання була спрямована на підвищення професійної майстерності і розвиток творчої ініціативи вчителів, впровадження нового Державного стандарту початкової загальної освіти; застосування в інноваційному навчанні інтерактивних технологій; створення умов для формування ключових компетентностей учнів, педагогів. Головним напрямком у роботі методичного об’єднаннявчителі обрали модернізацію навчально-виховного процесу шляхом впровадження інтерактивних технологій.Робота над проблемою методичного об’єднання була тісно пов’язана з роботою над загальношкільною методичною проблемою.

         Серед найпоширеніших форм методичної роботи:  психолого-педагогічні консультації, семінар-практикум, психолого-педагогічний семінар, теоретичний семінар, співбесіди, консультації на актуальні теми, відкриті уроки, огляди новинок психолого-педагогічної та методичної літератури, круглі столи, майстер-клас, предметні тижні, методичні оперативки. На засіданнях  МО обговорювались питання, що стосуються впровадження нових технологій навчання і реалізації проблеми, над якою працювали вчителі. Одним із шляхів удосконалення професійної компетентності педагога є ефективне застосування традиційних та інноваційних освітніх технологій. Аналіз відвіданих уроків та позакласних заходів показав, що вчителі творчо підходять до реалізації проблеми школи, проблеми МО та власної проблеми. Усі члени МО, надаючи перевагу особистісно зорієнтованій системі навчання, обирають педагогіку співробітництва, уроки будують на діяльнісній основі, учень активно працює сам, у парах, групах – на всіх етапах уроку, навчаючись самостійно здобувати знання і застосовувати їх.

Самоосвіта педагога – це складова моделі розвитку ключових компетентностей учителів початкових класів і один із шляхів реалізації проблеми. Сьогодні важливим є не тільки вміння оперувати власними знаннями, а й бути готовим змінюватись та пристосовуватись до нових потреб ринку праці, оперувати та управляти інформацією, активно діяти, швидко приймати рішення, навчатись впродовж життя. Результатом цього є самодостатня, творча особистість педагога. Професійне самовдосконалення вчителя здійснювалось через самоосвіту, а також через активну участь у різноманітних методичних заходах.

Члени МО брали активну участь у   семінарах, майстер-класах, тренінгах.

Свою діяльність вчителі початкових класів спрямовують на пошук наукових новинок, на створення творчої атмосфери, модернізацію форм, методів та засобів навчання і виховання дітей, а головне – на реалізацію принципу рівноправного діалогу між учителем та учнем.

Це створило умови для активізації творчого потенціалу педагога, для підвищення професійного та методичного рівня сучасного вчителя, формування педагога-новатора, спонукало до самоосвіти.

Всі члени методичного об’єднання активно долучились до вивчення і обговорення нових документів МОН України, що стосуються реформи освіти.

   Відповідно до наказу МОН України від 16.08.2017 №1182 з метою запровадження компетентнісного підходу та нового змісту початкової освіти вчителі МО прийняли участь у громадських обговореннях двох проектів Типових освітніх програм для початкової школи та навчальні програми з української мови як державної та надіслали зауваження та пропозиції.

Ще з лютого 2018 року вчителі початкових класів закладу активно долучились до програми з підвищення кваліфікації педагогічних працівників: «Особливості організації освітнього процесу у 1-му класі в умовах упровадження нового Державного стандарту початкової загальної освіти». Всі педагоги отримали сертифікат(продовжили навчання в 2019,2020 роках), який дає право викладати в 1 класі Нової української школи.

Щороку вчителі проходять атестацію на базі Академії неперервної освіти м.Одеси та мають власні сертифікати підвищення кваліфікації (затвердження цих сертифікатів відбувається у закладі раз на рік, у кінці грудня місяця рішенням педагогічної ради закладу)

Члени МО вчителів початкових класів приймають активну участь в онлайн-конференціях, інтернет-марафонах, вебінарах, тренінгах, де розглядаються важливі питання реформування освіти, розбудовування Нової укранської школи.

    Щороку вчителі працюють над всебічним розвитком дитини шляхом виявлення здібностей учнів, їх нахилів, формували вміння вчитися, самостійно здобувати знання, практично і творчо застосовувати їх. Виховують інтерес до знань, бажання добре вчитися, бути корисним своїй країні.

                Робота у нашому закладі спланована завжди так, щоб заходи охоплювали різні сфери діяльності вчителів та учнів, були цікавими, корисними, сприяли інтелектуальному та творчому розвитку учнів.

Згідно плану роботи методичного об’єднання, щороку проводиться  конкурс знавців української мови ім. П. Яцика серед учнів 3 – 4 класів.

Учні початкової школи беруть активну участь у Міжнародних та Всеукраїнських інтерактивних конкурсах: у всеукраїнському конкурсі «Колосок», міжнародному конкурсі з інформатики «Бобер», всеукраїнському конкурсі «Патріот», міжнародному математичному конкурсі «Кенгуру», «Грінвіч».

Учні показують хороші результати і отримують дипломи різного ступеня. З кожним роком зростає активність дітей до участі у різного роду конкурсах, де вони показують хороші результати. Це свідчить про те, що наші вчителі на правильному шляху: школа розвиває допитливість дітей, їх пізнавальну активність, тобто формує всебічно розвинену особистість молодшого школяра.

         Проаналізувавши рівень методичної роботи з реалізації науково-методичної проблеми можна сказати, що удосконалення методичної компетентності вчителя шляхом впровадження інноваційних педагогічних технологій позитивно позначилось на формуванні професійної майстерності педагогів, створило сприятливі умови для розвитку творчого потенціалу педагогів, їх саморозвитку та самовдосконалення. Така система роботи з педагогічними кадрами сприяла росту педагогічної майстерності.

Керуючись методичною проблемою школи, методичне об’єднання вчителів початкових класів надалі продовжуватиме працювати над проблемою: «Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках в початковій школі».

                                     Мета і завдання методичної роботи:

1.  Спрямувати роботу на забезпечення високого рівня викладання, формування в учнів практичних знань, умінь і навичок.

2.Удосконалювати форми і методи роботи на уроках, творчо ставитися до кожного уроку, впроваджуючи в практику досягнення педагогічної науки.

3. Систематично знайомитися та впроваджувати в практику сучасні освітні технології та інновації.

4.Регулярно проводити огляд новинок методичної та художньої літератури, періодичних видань.

5.Активізувати позакласну роботу з навчальних предметів, розвиваючи при цьому творчі здібності учнів.

6.Проводити індивідуальну роботу з учнями, які не встигають.

7.Використовуючи різні засоби, форми і методи навчання, виховувати в учнів любов до рідної мови, повагу до культури і традицій свого народу .

8. Провести і відвідувати відкриті уроки і виховні заходи.

9.Продовжувати роботу над формуванням в учнів єдиних орфографічних навичок і вмінь щодо ведення     учнівських зошитів.

10.Розвивати читацькі, мовленнєві уміння і навички, впроваджуючи новітні сучасні технології.

Основні напрями роботи методичного об'єднання:

• Організаційна та навчально-виховна робота в 1-4 кла­сах спрямовується на формування у молодших школярів вміння вчитися, основних компетентностей, яких потре­бує сучасне життя.

• Вона повинна забезпечити подальше становлення особистості учня, умови для його самореалізації та розкриття індивідуальних здібностей, приділяти серйозну увагу інтелектуальному, моральному і фізичному розвит­ку учня.

• Методичну роботу спрямувати на методологічну пе­реорієнтацію навчання, на розвиток особистості учня, на варіативність організації навчально-виховного процесу, уміння вибору інтерактивних технологій.

• Зосередити увагу на підвищенні рівня навчальних до­сягнень учнів, зокрема грамотного, виразного, чіткого мовлення, мовчазного читання, уміння розв'язувати за­дачі.

• Впроваджувати інноваційні технології в практичну роботу.

• Зосередити увагу на практичній спрямованості уроків, впровадженні прийомів диференційованого нав­чання, сучасних форм групової роботи.

• Реалізувати вимоги державних стандартів початкової освіти щодо результативності навчання.

• Формувати в учнів уміння самостійно виконувати завдання за алгоритмами та інструкціями, відпрацьовува­ти уміння наукової організації праці.

• Зосередити увагу на каліграфії та культурі ведення учнівських зошитів.

• Подолати авторитаризм у спілкуванні з дітьми.

• Формувати у школярів науковий світогляд, розуміння людської свідомості й моралі, озброювати їх знаннями за­кономірностей розвитку природи і суспільства.

• Набувати знання про природу, екологічну культуру, свій рідний край, бережливе ставлення до всього живого, що оточує нас.

• Учити розуміти і цінувати твори мистецтва, пам'ятки історії, красу і багатство природи рідного краю.

• Розвивати потреби у здоровому способі життя, фізич­ному та психологічному загартуванні, вироблення куль­турного і відповідального ставлення до свого здоров'я.

• Розвивати потреби в творчій праці, діловитості, вихо­вання дисциплінованості, організованості.

• Удосконалювати роботу з творчо обдарованими дітьми.

• Оволодіти нетрадиційними формами проведення уроку, застосовуючи інтерактивні технології.

• Створити предметно-ігрові середовища для навчання дітей з 6-ти років на основі особистісно орієнтованої моделі навчання і виховання.

 Голова МО вчителів початкових класів (із серпня 2020 року)-

СТЕПАНЕНКО  Марина Олександрівна.