Положення про команду психолого-педагогічного супроводу

ЗАТВЕРДЖЕНО

наказом директора

Опорного закладу-ліцею №2

Березівської міської ради

Одеської області

 №149/ОД від 01.09.2022

Директор       АНДРІЙ ШИМКО

ПОЛОЖЕННЯ

Про команду психолого-педагогічного супроводу дітей

з особливими освітніми потребами

в Опорному закладі-ліцеї №2 Березівської міської ради Одеської області

І. Загальні положення

1.Положення про команду психолого-педагогічного супроводу (далі – Команда супроводу)дітей з особливими освітніми потребами (далі –дітей з ООП ) в закладі освіти визначає порядок надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дітям з ООП, які здобувають освіту в умовах інклюзії.

2.Психолого-педагогічний супровід-це комплексна система заходів з організації  освітнього  процесу  та  розвитку  дитини,  передбачена індивідуальною програмою розвитку. Психолого-педагогічний  супровід  включає  в  себе  надання  психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг

2.1. Психолого-педагогічні  послуги-це  комплексна  система  заходів  з організації  освітнього  процесу  та  розвитку  особи  з  особливими  освітніми потребами, що передбачені індивідуальною програмою розвитку та надаються педагогічними працівниками закладу освіти.

2.2. Корекційно-розвиткові  послуги - це  комплексна  система  заходів супроводження особи з особливими освітніми потребами у процесі навчання, що  спрямовані на  корекцію  порушень  шляхом  розвитку  особистості,  її пізнавальної діяльності, емоційно-вольової сфери та мовлення.

3.Команда супроводу дітей з ООП створюється наказом директора школи.

4.Команда супроводу дітей з ООП співпрацює з інклюзивно-ресурсним центром,що  здійснює  методичне  забезпечення  її  діяльності  в  межах адміністративно-територіальної одиниці.

II. Склад учасників Команди супроводу.

1.Склад  учасників  Команди  супроводу  залежить  від індивідуальних потреб дитини з певним видом порушення розвитку(психічного,фізичного, інтелектуального, сенсорного порушення).

2.До складу Команди супроводу дітей з ООП входять:

постійні учасники:

- заступник директора з навчально-виховної роботи Шайдюк Т.О.;

- вчитель  початкових  класів,  класовод  (класний керівник), 

- асистент вчителя;

- практичний психолог Ганган Ю.С.;

- корекційні педагоги ( згідно висновку  ІРЦ і складеного договору між корекційним педагогом та директором закладу);

- соціальний педагог Онишко Л.В.;

- батьки дитини з ООП;

- медичний працівник Чупота Л.Л.;

- залучені фахівці (вчителі-предметники, за потреби)

- фахівці/представники від інклюзивно-ресурсного центру(далі ІРЦ)

- секретар команди супроводу – Ганган Ю.С.

3.Склад Команди  супроводу дітей  з  ООП затверджується  наказом директора закладу.

ІIІ. Завдання Команди супроводу

Команда супроводу вирішує наступні завдання:

- розробка індивідуальної програми розвитку(далі-ІПР)для кожної дитини з ООП,

- моніторинг її виконання з метою коригування та визначення динаміки розвитку дитини;

- визначення напрямів психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг, що можуть бути надані в межах закладу освіти на підставі висновку інклюзивно-ресурсного центру та надання цих послуг;

- надання методичної підтримки педагогічним працівникам закладу освіти з організації інклюзивного навчання;

- моніторинг створення належних умов для інтеграції дітей з ООП в освітнє середовище;

- консультативна робота з батьками або законними представниками (далі - батьки) дітей з ООП щодо особливостей їх навчання та виховання;

- проведення інформаційно-просвітницької роботи у закладі освіти серед педагогічних працівників,батьків і дітей з метою недопущення дискримінації та  порушення  прав  дитини,  формування  дружнього  та  неупередженого ставлення до дітей з ООП;

- захист прав осіб з особливими освітніми потребами у випадку виявлення психотравмуючих обставин та/або ризику для життя і здоров’я дитини.

IV. Принципи діяльності Команди супроводу:

 Визначальними принципами діяльності Команди супроводу є :

- повага до особистості та опора на позитивні якості дитини з особливими освітніми потребами;

- всебічне вивчення особистості дитини, організація ефективної допомоги і психолого-педагогічої підтримки, відстеження динаміки її розвитку з метою успішного навчання і подальшої соціальної адаптації;

- командний підхід: усі члени команди супроводу беруть участь у оцінці можливостей і потреб дитини та  приймають колективне рішення про цілі, завдання, зміст навчання, застосування адаптацій, модифікацій навчального матеріалу та додаткових засобів підтримки;

- активна співпраця з батьками дитини з ООП, залучення їх до участі в супроводі дитини в освітньому процесі та розробці ІПР;

- конфіденційність та дотримання етичних принципів учасниками Команди супроводу.

V. Організація роботи Команди супроводу

1. Контроль за командою супроводу у закладі освіти проводиться керівником закладу – Шимком А.В.

2. Безпосередньо кураторство Командою супроводу дітей з ООП покладається на заступника директора з навчально-виховної роботи Шайдюк Т.О (заступник обирає собі з команди супроводу секретаря, котрий у спільній з ним роботі, складає остаточний варіант  оновлених протоколів  та працює із сайтом)

2.Команда супроводу діє на основі календарно-тематичних планів вчителів предметників до кожного учня з ООП, корекційних педагогів, асистентів вчителів, затверджених директором закладу освіти.

3.Робота Команди супроводу здійснюється в межах основного робочого часу працівників.

4.Однією  з організаційних форм діяльності Команди  є засідання її учасників,  яке  проводиться три рази на рік. За потреби скликаються позачергові засідання.

5.На засіданнях Команди супроводу обговорюються особливості розвитку та навчально-пізнавальної  діяльності дитини  з  ООП,  з  метою  визначення ступеня  психолого-педагогічної  підтримки,  складання  (коригування) ІПР, визначення прогресу розвитку дитини, планування на наступний семестр

6. Головою засідання Команди супроводу є керівник закладу освіти, або уповноважена ним особа із складу постійних учасників.

7.Рішення засідання Команди супроводу приймаються за результатами колегіального  обговорення  інформації  кожного її учасника  відкритим голосуванням (за умови присутності на засіданні не менше 2/3 від загального складу).

8.Рішення  засідання Команди  супроводу оформляються у протоколі засідання,  який  веде  відповідальний  секретар  і  підписується  головою, відповідальним секретарем та всіма учасниками засідання ( зміни у підписах проводяться лише згідно розпоряджень ІРЦ, під час попередньої  перевірки протоколів).

9.Відповідальний  секретар  призначається  із  числа  складу  постійних учасників Команди супроводу куратором Команди супроводу, за погодженням з керівником закладу освіти

10.Куротор команди супроводу та секретар, під контролем керівника закладу, відповідають за:

10.1. Секретар:

- роботою та викладенням матеріалів на сайті (портал ІРЦ) , остаточне формування протоколів команд супроводу

10.2. Заступник директора з НВР (куратор):

- методична допомога асистентам вчителів, зокрема у правильному веденні та  у розробці папок асистентів вчителів,

- складання розкладу учнів з ООП, згідно тарифікації ( коригування розкладу, згідно заяв батьків чи інших змін, за потреби)

- допомога предметникам у внесенні змін в календарне планування для  учнів  з ООП (раз на семестр, за потреби)

- складання зведених таблиць для бухгалтерії закладу, щодо планування і проведення корекційних годин на кожну дитину окремо, згідно розкладу

VI. Організація надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дитині з особливими освітніми потребами.

1.На  підставі  висновку  про  комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини Команда супроводу складає індивідуальну програму розвитку дитини впродовж  першого семестру,  з моменту зарахування дитини до закладу освіти.

 ІПР обов’язково  погоджується  з  батьками.

2.Команда супроводу проводить  моніторинг  стану  виконання  ІПР  не рідше, ніж двічі на рік (у разі потреби частіше) з метою її коригування та визначення прогресу розвитку дитини.

3.За  результатами  моніторингу  Команда  супроводу,в  разі  потреби,направляє  дитину  з  ООП  на  повторну  комплексну  оцінку  до інклюзивно-ресурсного центру.

4. В  кінці  кожного семестру проводиться  аналіз ефективності  засвоєння навчального  матеріалу дитиною та,  у  разі  необхідності,  коригування індивідуальної навчальної програми.

5.Команда  супроводу визначає способи адаптації (у  разі  необхідності модифікації) навчальних матеріалів відповідно до потенційних можливостей та з урахуванням особливостей навчально-пізнавальної діяльності дитини з ООП.

6.Надання психолого-педагогічних та  корекційно-розвиткових послуг здійснюється шляхом проведення індивідуальних занять, за розкладом складеним заступником директора з НВР

7.Команда супроводу формує та узгоджує з батьками розклад корекційно-розвиткових занять дитини з ООП.

8.Корекційно-розвитковізаняття проводяться педагогічними працівниками закладу чи залученими фахівцями(в тому числі фахівцями ІРЦ)в залежності від кадрового потенціалу закладу та наявного контингенту дітей з ООП.

Додаток

до Положення

 про команду психолого-педагогічного

 супроводу дітей з особливими освітніми потребами